周一全天英语课；周二、周四线上数学课；周三舞蹈课；周五线上英语课；周六上午绘画课、下午视唱练耳。这是4岁的北京女孩周周在一周内的课程安排。但这并非全部。按照周周父母的计划，2019年春暖花开后，要给周周安排一项运动，现在的备选是花滑课程。（2月11日 《法制日报》）
在线教育成为家长们的一项重要选择，出于巩固线下教育所学知识为目的，始终处于持续“升温”状态。对此很多家长不以为意，认为只要是对孩子有益处就要坚持“多多益善”，送孩子参加线上课程的“热情”也并未消减。尤其是寒假未完，排队报名、排班追课的现象更是屡见不鲜，线下课程霸占业余时间，线上课程挤占春节假期，孩子们的负担依旧沉重。
线上教育在乱象中求发展，这俨然成为了一种教育的病态。深究其因，一方面许多家长不想抢跑更不愿落单，更有培优心理在作祟，另一方面不少家长比拼教育资源，希望校内教育可以多元化、基础化。无论出于何种原因，都表达了很多家长“望子成龙，望女成凤”的深切希望，不愿意自己的孩子输在起跑线上，正是在这种观念驱使下，更多的家长无视教育减负的号召。
事实发现，仅靠线上线下教育机构自觉，难以回归教育最初的真谛。如何规范线上教育培训，杜绝盲目攀比，树立正确的教育观？如何切实减轻中小学生过重的课外负担？种种问题，需要仔细打量。
应当明确的是，除了整治线上教育、提升学校教育质量外，为中小学生减负更需要一场革新。一方面建立健全评价体系，改变单一化的评价体系，另一方面教育监管部门要把呼吁号召落到行为动作，确保培训机构合法化、规范化。对此，笔者认为我们应更注重幼儿学习态度、学习品质等能力的培养，帮助孩子养成良好的学习习惯。唯此，方能让孩子在和谐氛围中学习知识，逐渐成长。（毕国民）
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