《马说》复习课教学案

复习目标：1.背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

2.掌握托物寓意的写法。

3．学习知识构建，建立完善的复习体系。

复习重点：1. 背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

复习难点：掌握托物寓意的写法

复习方法：1.自主学习法：要求学生自主构建教学的各个环节 ，掌握常见的文言实词、虚词，句子翻译，句子朗读节奏，托物寓意的写法。

 2.诵读品味法 通过现代议论文教学解读文章内涵。
         3.创造性学习法 要求学生有构建思维能力，链接思维能力。

复习课时：1课时

一、走进文本，一马当先（课前投入）

阅读河北省2010年初中毕业生升学考试语文学科说明节选，完成知识结构构建

1.考试范围和要求：语文学科考试，以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围，适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。名著阅读以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。文言文阅读材料以《语文课程标准》推荐背诵的16篇课文和三个版本共有的3篇课文（《与朱元思书》《口技》《满井游记》）为主，也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段；现代文阅读材料以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料

2.考试内容文言文阅读

（1）理解常见文言实词在文章中的含义。

（2）理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。

(3)理解并翻译文章中的句子。

(4)理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

 (5)分析概括文章所表达的作者的观点态度。

 (6)对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

3.知识结构构建，知识脉络以不同题型为载体构建：

题例示范：

 （1）《马说》作者      ，唐代        。和他同代的另一位唐宋八大家是

                  。

（2）根据你对文章中实词、虚词的理解，解释下列加着重号的成语：

如临大敌    为所欲为      寝食不安     民以食为天     以子之矛，攻子之盾        工欲善其事，必先利其器   夸夸其谈     其味无穷 一孔之见、一丘之貉、 

（3）对照句子中而字用法，把下列成语中而字用法归类，分别填入下列括号内。

A千里马常有，而伯乐不常有（                                    ）

B食马者，不知其能千里而食也。（                                        ）

脱口而出   三思而后行    随遇而安    不胫而走    望而生畏    似是而非   拭目而待    三过其门而不入    鞠躬尽瘁死而后已

（4）梳理学过的文言文，给下列字建立使用小档案

说  安  见    策   知   得    道    之   其    以

教师示例：    A执策而临之   韩愈  《马说》《韩愈文选》

        策     B策之不以其道

               C策勋十二转         郭茂倩《木兰诗》《乐府诗集》

              D束手无策

              A不以千里称也

       以    B策之不以其道

                C不以物喜，不以己悲  范仲淹《岳阳楼记》

              D故以怪之矣         司马迁《史记》

              东临碣石，以观沧海   曹操《观沧海》

请从我们学过的文言文中建立实词、虚词小词库：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（5）通假字巧归纳：

　　(1)食马者:“食”通饲,喂养.

　　(2)才美不外见:“见”通现,表现.

　　(3)食之不能尽其材:“材”通才,才能.

(4)其真无马邪:“邪”通耶,表示疑问,相当于吗.

（6）词类活用

１、形容词用作动词：

辱：辱没。例句：祗辱于奴隶人之手。

　　尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。

　　２、名词用作动词：

　　策：名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。鞭策，驱使。例句：策之不以其道

　　３、数量词用作动词：

　　千里：行千里。例句：食马者不知其能千里而食也

　　４、形容词的使动用法：

　　尽：使……尽，竭尽。例句：食之不能尽其材

翻译句子巧定性

A马之千里者，一食或尽粟一石。祗辱于奴隶人之手。

B”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!

C世有伯乐，然后有千里马。

（7）简括本文观点及情感：                                           

                                                                   。

（8）材料拓展读《伯乐相马的故事》思考：

   新时代的千里马和古代千里马有何不同？

传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。第一个被称作伯乐的人本名孙阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。
  一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐向楚王说明，千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不必着急，他尽力将事情办好。
伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。
   伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。”楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？”伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。
   后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。

二、教学过程

1 .创设情境，一马当先：

A小诗欣赏 ：天街小雨润如酥， 草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳

满皇都。

B、欲为盛名除弊事，肯将衰朽惜残年。

C、鸟宿池边树，僧敲月下门。------推敲

D、业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。

师生交流：你了解韩愈吗？

2.知识构建，一马平川

A、默写全文，

B、课前投入交流

3.解析文本，天马行空

（一）主问题设置：读完全文后，根据文章的内容或获得的启示拟一个题目，并谈谈拟此题目的原因

教师示范：

（1）千里马与伯乐

         （2）悲乎哉！千里马

         （3）挖掘人才，与搭建平台

         （4）凡马与千里马

         （5）首先要做马

         （6）假如我是千里马

（二）文本解析（1）本文的论题千里马与伯乐的关系；论点是世有伯乐，然后有千里马。

文本解析（2）本文抒发了作者一种怎样的情感？（品也字，悟情感）

故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

食马者，不知其能千里而食也。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也!

呜呼！其真无马邪？其真不知马也!

文本解析（3）现在人才观与封建时代人才观：你认为古之千里马和今之千里马有何不同？社会不同对伯乐要求相同吗？

A、品古之“千里马”

1.世有伯乐，然后有千里马

2. 其真无马邪？其真不知马也!----韩愈

3. 欲济无舟楫 ， 端居耻圣明。

坐观垂钓者 ， 徒有羡鱼情----孟浩然

4．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。----苏轼

5．闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。------李白

6. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。----柳宗元

B、悟今之千里马

1.钱学森：他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。他可谓中国航天的神马

2.孔祥瑞：蓝领专家

1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他放弃了多次学习深造的机会，始终坚持在实践中学习，把工作岗位当课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边怀有一技之长的工友作为老师，努力攻克了一个又一个技术难关。一名仅有初中学历的普通工人，34年创造了150多项科技成果，为企业创造效益8400多万元。----凡马

3.叶笃正：叶笃正先生荣获2005年度国家最高科学技术奖，叶是中国科学院院士，研究员。风华正茂时，已是奠基人，古稀之年依然是开拓者，让外国人同我们接轨，这是一个年过九旬的大学者的大气象，笑揽风云动，睥睨大国轻。---奔马

C、（1）读伯乐相马的故事（见课前投入）

  （2）现代人眼中的伯乐

师生交流：你认为古之“伯乐”和现代“伯乐”有什么不同？

“应用鲁迅先生的“拿来主义”精神，擦亮眼睛，细心审视鉴定“马”是否确有千里之能，“毛遂”是否真材实料有能耐。应崇实，甄选“千里马”，应高瞻远瞩，量才录用，唯才是举，为真正的千里马搭建平台。这样，我们的国家就会因有货真价实的“伯乐”和“毛遂”而蒸蒸日上，日新月异。”

4.文本链接，马不停蹄

《马价十倍》

人有卖骏马者，比三日立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三日立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。

(1)链接文本，解释重点字后，试翻译全文

(2)读完短文，你获得怎样的启示？

教师小结：