本学期，我校德育处提出了“四色卡积分制度”，用以引导学生养成良好的学习习惯，培养积极上进的学习劲头。周一的晨会上，学校隆重举行了积分兑奖活动，班级也为十多位同学颁发了奖品。
同学们热情很高，积分换奖品活动为平淡的学习生活增添了一抹亮色。为响应学校的四色卡奖励制度，学期初，我们班制定了《820班积分卡考核奖励制度（试行）》。
△当时只有“积分卡的下发”和“积分卡的计算”两个条目
由于是“试行稿”，当时的制度还有很多“漏洞”，比如说一月积分卡很容易超过17张。容我扯远一点。各行各业新出台一项政策时，往往是不完善的。那些第一个“吃螃蟹”的先行者因为自己的勇气和闯劲先去做了，他们先享受了制度的福利，这是人类社会的常态，无可厚非。于是，我还是按原制度奖励了9位（实际有13位，只不过有4位决定“学期末再结算”，因此没有享受到这次的奖励）达到积分卡班级【月考核标准】的同学。
△同学们在兑换奶茶
班会课上，听我讲完“刚出台的制度往往有漏洞”后，同学们若有所思。
我趁热打铁，追问：班级的积分卡考核制度后期会修改完善，我们语文学科的积分卡下发制度还没有定呢，我们今天就在课堂上商量着确定语文学科的积分卡下发方案吧。记住：这又是“刚制定的新制度”哦。我给了同学们3分钟的讨论时间。讨论结束后，同学们纷纷举手，表示语文学科可以在如下方面发积分卡：1.作业5次被评为A，即可得1张积分卡。
2.测验时考到A档，得3张积分卡；B档，得2张；C档，得1张。
3.小组自愿参加课堂表演，且表演受欢迎，每人得1张积分卡。
4.每节课后由语文老师出一道挑战题，如果回答争取，得1张积分卡。（说到这个挑战题，我当时是有点哭笑不得的，可能这相当于数学的附加题吧，可是语文老师该怎么出挑战题呢—__—||）
5.课堂辩论赛的MVP（最佳辩手）得1张积分卡。
听着同学们的畅所欲言，我在偷笑，原来同学们的脑海里竟然有这么多“奖励自己”的点子，蛮有意思的。
看着这些项目，我问同学们，大家觉得这些项目都合理、可操作吗？
于是，我们一条一条地进行表决，在表决中，我们获得了如下知识：
1.制度是不完善的，但可以通过“具体化”和“补充条款”使制度变得相对完善一些。比如针对上面的第一条制度：作业5次被评为A，即可得1张积分卡。
我给他做了具体解释：“A”包括A和A＋。（“具体化后”制度会变得更明确，更易操作）
还有同学举手：老师，我觉得可以将A＋认定为两个A。
我琢磨了一会，又看了看底下“如饥似渴”的眼神，统一了这一补充条款。（添加了“补充条款”后制度会变得更温情，更易执行）2.针对用课堂表演和辩论赛的方式拿积分卡，我单方面跟同学们讲：我觉得课堂活动是老师和学生的“合谋”，我们共同参与，才能让课堂变得生动有趣，如果用获取积分卡的方式来让同学们参与课堂活动，感觉有点怪怪的。
底下的同学纷纷点头。（我知道，这是迫于我的淫威。但淫威也是威，于是我将上面商讨的制度3和制度5删去了^_^）
3.有些制度因为缺少可操作性，应该果断删去，如上面的制度4。
因为挑战题对于语文学科来说过于抽象，也不好确定评价标准。同学们对删去这一条也表示理解。毕竟郑老师的头发已经不多了，要是每次上课还要琢磨怎么出个“挑战题”，那我这脑袋估计得提早变成“AK47开枪——突突突”的。谢谢同学们关爱中老年人~_~于是我们黑板上最终留下了这样的语文学科积分卡奖励制度。将语文学科的积分卡奖励制度加入原来的《820班积分卡考核奖励（施行）》中，我们得到了如下的《820班积分卡考核奖励制度（试行）2.0版》。△2.0班的制度中已经有了包括“积分卡的下发”“积分卡的扣除”“积分卡的结算”等三个主要条目，制度变得更加完善了。
我们共同商量、修改、完善了班级考核制度，我上完是觉得热血沸腾，但具体的执行情况就要看你们接下来的行动了，毕竟，共同制定的制度需要我们共同来维护。另外，我知道我的黑板字难看了，排版又乱，哎，天杀的，都怪小时候没好好练字。
又另，亲爱的同学们，关于“积分卡的结算”这一条目，我将修改后的内容截个图放在这里。不用谢！（请用抑扬顿挫，充满慈爱的语气读，你们一定能读出我对你们的关怀，嘿嘿）
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