喜马拉雅的朋友，你好，我是刘称莲，欢迎来到我的喜马课堂。
经常听到家长说，“孩子从小语言能力比较强，但是不擅长数学思维，该怎么办？这样以后他会不会偏科很严重？”或者“孩子平时特别喜欢做数学题，但是不喜欢英语，做作业的时候也是先写数学作业，每次都把英语作业放在最后，我们现在特别着急，生怕孩子偏科太严重，英语科目会拖后腿。”
听到家长对于孩子偏科的担忧，其实我是最有同感的。我女儿小时候就有严重的偏科现象，她的语文和英语非常好，但是数学成绩一直不好，到了中学，数学没学好又影响到了物理和化学，在整个中学时代，她几乎所有的课余时间都在学习数理化，学得焦头烂额还不得要领，即便是后来选了文科，每天也花费大量的时间攻克数学，目的就是为了不让数学拖后腿。
可能你要问，你的女儿不是被北京大学和香港大学同时录取吗，她偏科这么严重，怎么做到的呢？说起来挺惊险的，她的数学成绩到高三的时候才赶了上来，而为了纠正她的偏科，我们从她小学五年级就开始努力了，这一路上，我作为家长，走过很多弯路，也有一些成功的经验，在这里我想分享给你。
首先，预防大于纠正。如果你的孩子还小，那就太好了，因为你还有足够的时间防患于未然。
很多家长都很注重孩子的启蒙教育，比如教孩子认字，读童书，背诗，我也是这么做的，女儿很小的时候，我就每天给她读儿歌、讲故事，并让她跟着我读或者复述我讲过的故事内容，她上小学以后，我又给她读大量的书，很好地补充了语文课本的知识体量。语言本来是相通的，因为语文功底比较厚实，她学英语也比较轻松，再加上每天晚上给她听英语磁带，还经常和她一起看英语原版电影，给她创造了很好的英语环境。而在数理化方面，女儿从小除了跟着老师学习课本知识以外，我们几乎没有对她进行过有意识的开发，也没有让她上过数理化类的课外辅导班。
大家可以听出来我对女儿的启蒙教育的问题了吧！本来我女儿在语言方面天生就很强，在数学逻辑方面天生就弱，但是我们却花了很多心思去强化她的强项，忽略她的弱项，她后来严重的偏科现象，可以跟我们的教育方式不无关系。如果我和先生能够早一点觉察到女儿在数理方面的欠缺，并有意识地在算术、数字、逻辑推理等方面多多引导女儿的话，就不会出现为了高考拼命“纠偏”的现象了。著名的教育专家尹建莉老师在她的书里写她女儿小时候他们为了帮助女儿学数学，就在家里开了“小卖铺”，让女儿做“小卖铺”的老板来卖东西，练习她的计算能力。象这样的很有趣的方式也是可以培养孩子对数学学习的兴趣的，可惜我女儿小时候我都没有想到。
美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论，你也可以当作参考，八大智能理论包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能，看看孩子哪方面更突出，哪方面比较弱，及早发现孩子的优势和弱点，然后取长补短，在孩子小时候注意在孩子的弱项上下点功夫，全面开发孩子的智能。
如果你的孩子已经出现了比较明显的偏科现象，家长应该怎么做呢？
其实家长都知道这个时候应该对孩子的弱势科目进行辅导，但是辅导的效果往往不好，这是为什么呢？
偏科的孩子，一般来说自信心和学习的热情多少都会受到打击，容易产生挫败感，如果家长在这个时候不接纳他，强硬地要求孩子补课，孩子反倒会产生逆反心理。所以，家长在帮助孩子的时候，一定要有技巧。
第一，别急于求成，从基础入手。
我曾经就犯过这个错误，在女儿五年级的时候，我们为了提高她的数学成绩，把她送到了华罗庚数学班去补习，结果不仅于事无补，反而让女儿对数学失去了信心。因为在那样的班级里，授课难度很大，她数学基础本来就差，两眼一抹黑，什么也没学会。所以，针对性辅导，一定不能急于求成，或是“赶鸭子上架”强制进行，既然是弱科，就要从最基础的知识开始学起，不要让孩子一开始就克服难题，而是让孩子逐步积累，积累到一定程度，孩子的成绩上来后，自信也就逐步建立起来了。
此外，对于小学生来说，采用趣味教学法可以提高孩子的兴趣，取得好的效果。比如我的女儿，我们当时就应该多陪她做一些关于数学的游戏，比如玩玩计算游戏，进行一些逻辑推理等等，就算让她参加课外辅导，也应该兼顾基础性和趣味性。
第二，家长可以反其道而行之，和孩子同频。
举个例子，有个孩子知道自己数学成绩不好，每次让他多做几道练习题，他总是说:“妈妈，我没有学数学的天分，学不会。”就不想再做题了。如果你是这位妈妈，你会怎么做？批评孩子逃避问题，还是想办法积极帮助孩子解决难题？跟大家分享一下我是怎么做的。
我的女儿在学数学的时候，经常会觉得很沮丧，对自己产生怀疑，这时我会对她说：“那就不学了吧，没什么大不了的，你看妈妈我以前也是数理化成绩不好，我现在不是照样活得挺好的。”我甚至会拿出自己以前的成绩单给女儿看，女儿看了以后，心情就会轻松很多，她笑我，“原来妈妈的数学成绩也不怎么样。”
其实我这么说，并不是真的让她不学数学了，我是为了让她感觉舒服，设身处地，和她的想法同频，让她知道，妈妈是站在她这边的。没那么难受的时候，她自己就会对自己有要求，这个时候，我们再和孩子一起去想办法，帮助他解决问题，孩子才会欣然接受。
第三，学会运用老师这个资源。
小学生比较听老师的话，如果家长可以和老师建立好的关系，老师的这个资源对孩子的帮助是会非常大的。比如我女儿小学的时候，我们就找她的数学老师商量，通过老师给女儿“颁发奖品”的办法激励女儿学习数学，我买了一些女儿特别喜欢的软陶小饰品送到老师那里，在我女儿数学取得进步的时候，老师就悄悄把我女儿叫到办公室，送给她一个小娃娃，告诉她这是给她的奖励。女儿回来就特别开心，后来她就没有那么害怕数学了。
等女儿上中学之后，女儿去听一个数学的老师的课，我是怎么做的呢？首先，我会跟老师认真地谈一次话，我告诉老师，我不希望孩子的成绩立刻就提高多少，而是希望老师帮助她克服对数学的恐惧心理，建立学习兴趣和自信心；另外，当我的女儿在其他方面取得了特别好的成绩，我都会第一时间告诉这位老师，老师在上课的时候，就会经常跟我女儿讲，“你的文章写得可真好，你日后是要当作家的吧！”“你的托福考试考这么高的分，太厉害了。”这样一来，我的女儿就会特别开心，至少在这个老师的课堂上，她会体验到归属感，对数学的学习就不会产生自卑和抵触心理。
最后，避免偏科的同时，一定要保持优势科目的领先地位。
避免偏科要“扬长补短”，在弥补不足的同时，一定要小心呵护孩子已经是强项的科目。切忌为了补数学，把本来是强项的英语放松了，或者有的孩子本来在艺术方面非常有天分，本来可以走艺术的道路，家长却为了提高文化课成绩，让孩子完全放弃自己的爱好，这就是“拣了芝麻丢了西瓜”。
如果孩子无论如何都不开窍的话，这个时候家长也要保持平常心，不要去勉强孩子，更不要贬低孩子，而是接受他，让他在擅长的方面去发展，这个孩子的将来也一定会发展得很好。
总结一下，偏科并非天注定，而是可以通过全面开发孩子的智能来避免。即使在日后的学习中出现了严重的偏科现象，也不是无药可医，但切忌拆了东墙补西墙，使优势科目落后。
好了，这期的分享就到这里，如果你有其他困惑或者更好的方法，欢迎在评论区给我留言。感谢你的收听，下期再见。
联系客服
