读写结合，让写作有形有色
安康市汉滨高中西校区教师 王娅莉
作文教学往往提倡读写结合，但初中生所读的文章多是抒情式散文，第一层次，为中考满分作文；第二层次，或是《读者》，或是《意林》；第三层次，台湾作家的散文，常见的外国经典名著。绝大多数学生对中国传统文化中的经典书籍没有涉猎，导致贫血式的作文频频出现。因此，要从读书的内容和写作训练的方式上改革，才能让作文有形有色。
一、诵读先秦儒家作品，打下写作的坚实根基。
古人写作，莫不读《论语》、《孟子》、《大学》与《中庸》，四书语言的古朴简练，能形成言简意赅的文风。儒家思想中的济世安民情怀，仁义道德的修养，能为作文定下基本的论调。扑灭个人的小情调，打破小我的狭窄天地，使文章往宽广宏阔的路上去。以两篇学生作文为例。
片段1：“雪月最相宜，梅雪最清绝。”寒凝大地，在花丛中，它绽放出一朵朵美丽的花，或仰，或倾，或倚，或思，或语，或舞，或倚戏冬风，或笑傲冰雪。有的含苞娇羞欲语，脉脉含情，似一位情窦初开的少女。乍绽的潇洒自如落落大方。在冰天雪地之间，绽放它独有的傲骨，任凭风雪，依旧在枝头上娉婷。如火般的颜色为银装素裹的大地画上了妖娆的红妆。
片段2：在这个“看脸”的时代，很多人为了“美”一味追求外表，有的人因外表缺乏自信，有人因外表被用某些企业拒之门外，也有人因外表一夜成名。这时人们开始将注意力放在脸上，甚至流行了“整容”，导致“网红脸”愈演愈烈，人们在这条所谓的追求“美”的路上越走越偏。难道这就是“美”吗?答案自然是否定的。李清照有首诗“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”这不仅只是在赞美桂花，也寓意着一个人内在的“馨香”才是真的一流“美”。这份自信“美'的根源其实是因为学会了正视自己。正视了自己的优缺，才让我敢说、敢做、敢当。
第一篇作文，很多学生能写得出来，词语华丽，没有太多内涵。而写第二篇作文的学生，因为经常诵读传统文化经典，她的作文相对于第一篇，立意和格调要更胜一筹。
二、关注诗歌的背诵，涵养典雅精炼的文风。
语言既是作文的外在呈现，又是作文的内涵所在。中国的语言在诗歌中发挥到了极致，《诗经》的淳朴率真、《古诗十九首》的明白如话、唐诗的气度潇洒、宋词的精细婉约，都需要在背诵中逐渐形成语词的运用能力。
举两段作文为例。
片段1（学生作文）：进了屋，她给我把烤火器打开，便给我拿毛巾擦头发。阿姨身影来来回回好几次，最后走入厨房，我也跟着她的脚步走了去。她把面粉和着水搅拌，揉成面团使它发酵。沸腾的水在锅中正等待主人往里放东西。阿姨用手把面团一片一片的扯开扯平，面片不薄不厚，刚刚好放入锅中。面片在锅中煮着，她又在厨房找到了鸡蛋、葱、蒜苗、卷心菜等调料品。把葱花等一系列调味料放到沸腾的锅中，再加上香油、辣椒等佐料。随后，阿姨把卷心菜，菜心掰开，分成一小块一小块的，放入香料、萝卜，等它们全部煮软。
片段2（我的范文）：很多年没吃过的油糍儿，是一代人的早点记忆。多数老街，都有一个熏黑的铁炉子，一口盛满菜油的双耳铁锅，一对卖油糍儿的老年夫妇。铁炉子旁，整整齐齐码着一捆柴，金黄的火焰贪婪地舔着锅底，干柴发出噼噼啪啪的响声，爆出耀眼的火星。
我们这一群孩子，攥紧了手里的一角钱，贪婪地望着铁锅，煎好的油糍儿像一轮轮中秋圆月，金黄的油一滴滴落入铁锅。一锅油糍儿，是一个晚上的劳动成果。要磨米浆，加糯米，豆渣，葱，姜蒜。油要磨坊里的正宗菜油，清亮，没有沉淀。
两段文字都是细节描写，都是写人，但从语词的张力，情境的渲染上，就可以看出第二篇的诗词意味更浓，语言的节奏感、韵律感更强。
三、提炼作文中的文化意象，捕捉触动心灵的细节。
通常我们训练作文的细节描写，都会抓住语言、动作、神态、心理，这种概念化的训练取代不了学生对生命的真实感悟。人的情感是细微的，只有优秀的文学作品才能捕捉到心灵瞬息的感受，带给作者强烈的现场感。从文化意象来看，食物、建筑、山水、植物都可以挖掘出丰富的写作题材。从人的感觉器官来说，声音、形态、气味都会给人留下深刻印象。
以一次作文训练为例。
片段1：我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。
这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。
——莫言《母亲》
片段2：阳台上有两个人站着说话，只见一个女的背向着他们，披着一头漆黑的长发，直垂到脚跟上，脚踝上套着赤金扭麻花镯子，光着脚，底下看不仔细是否汲着拖鞋，上面微微露出一截印度式桃红皱搁窄脚裤。
——张爱玲《倾城之恋》
这两段文字从声音、颜色、气味上来写人，都具有很强的画面感，适合选为学生细节描写的例文。本次作文训练就可以从声音、颜色、形态上来培养学生敏锐的文学感觉。除此之外，罗曼罗兰《约翰克里斯多夫》中的很多片段都可用于训练声音描写。
读书是作文的底子，我们不仅要提倡学生读优美的文学作品，还要提倡他们读思想性的历史和哲学书。不仅读学科内的书，还要读学科外的书。在初中就培养广泛阅读的习惯，让学生接触到更广阔的天地，他们的胸襟才会博大，作文的“气”才能把“言”浮得起来。
文章来源：语文在线初中版
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