“翻转式学习”其实也就是改变老师教、学生学的模式，也就是主动学习、终身学习，永远保持好奇心、永远保持学习的兴趣。
随着“人工智能”时代的进行时，社会对蓝领需求将会大幅度降低，这是无庸置疑的。我们的生存出路在哪里？就是学习、就是要拓展我们那些不能为人工智能所代替的能力。
一、好奇心的重要性
人的一生，儿童时期的学习能力是最强的，就因为有强大的好奇心。在这一阶段，我们学会了一生中最重要的能力－说话、走路。而且，只要环境支持，我们可以学会任何东西。
最近网上有一个例子，讲的是北京一个三岁的小女孩在无师自通的情况下，自己从加法推导出乘法的规则。
这种无师自通学习新事物的能力，在孩童时期，实在是太多。比如玩游戏，孩子不教就会；比如电脑，你大人教十遍、八遍都不会，但你会说：这个，我小家伙透精。
但是上学以后，我们必须跟着老师和课程大纲学习；这种无师自通的能力与感觉，就渐行渐远。
所以，为什么美国妈妈，为幼儿园教会女儿“0”而闹上法庭。因为孩子以前看到圆圈，会说出：蛋、苹果、盘子、太阳……若干事物，现在只知道一个。
本书作者美国教育家丹尼尔认为： 天生的好奇心是学习最好的驱动力。他1968年办的瑟谷学校，就实行这样的理念。学生从4岁到19岁，随自己的好奇心学习，老师只起辅助作用；没有班级，可以学习任何知识，人人都可以学和教；随时玩随时走；没有考试，只根据学生之间的互相评价和互相认可，来对每个学生的表现进行评价。40多年来，大获成功。他们基本有完善的人格和幸福的家庭、积极乐观，80％以上的人都拿到了大学文凭。现在学校已开了50多所，遍布全世界发达国家。
现在的学校教育也不过150年左右的历史，是为工业革命服务的， 目的是为培养工人（以前的机器很笨）、 培养标准化的螺丝钉的。
二、环境的重要性
以前我看过一个例子，一个是来自中产阶级家庭的比尔，研究生时，因为不喜欢导师，试图想毒死他，但败露。他凭自己三寸不烂之舌，游说校长与法官，最后竟获得监外执行；此后又参加了国家的重要科研计划，大获成功，成为著名科学家。
另一个来自贫困家庭的汤姆，数学天赋惊人。中学时，因学校离家庭太远，他向学校提议，能否把他的课程集中到上午，遭到学校拒绝。最后缀学，默默无闻一生。
想说的是中产阶级家庭与贫困家庭，教育理念是不一样的。中产家庭，更注重教育孩子的生存理念、最大限度的为自己争取权利与自由；贫困家庭，教育孩子的是顺从、是适应。
环境对学习动力的影响，还有一个故事。
一位官员发现，贫穷地区的孩子们虽然上完小学，但是几乎都是不认识几个字的半文盲！为了解决这个问题，政府请来各种教育专家，始终没有效果。最后一位局外人找了一个办法。
这位局外人研究过这个贫民区，知道这些孩子一点也不笨，但这些家庭自律很低，65%以上的家庭没有藏书，大部分孩子根本没听过父母给他们读书。于是他采购了一套卓别林的无声电影，每天在那里免费放映，很快渴求识字的气氛就在学校里出现了，因为学生们都急着想看懂无声电影当中的字幕，这就是学习动力的力量。无论老师教的多么出色，无论学习机会多么难得，一个人没有学习动力( 动力常常是环境引起的），也就学不到任何东西！
三、学习的逻辑（知识的四个阶段）与教育
有时候想知识是总结出来的。知识的层次可以分为数据、信息、知识、智慧，举个例子来解释。
如果我们要到故宫，人家告诉你门牌号码，对你能不能去，没有用处。那是数据，最低层次的，要加工。根据门牌号，你发现要向北1000公里 ，才能到那里。这是信息，但是还不能帮助你到达那里。那到底如何做？是坐火车还是乘飞机？这就是知识层次，是用来解决问题的。智慧是不可教的，是一种综合能力，是一种修养与修炼。
我们现行的教育问题，一是我们教育传导的基本都是信息，我们教的方向都是向我们老师心里的答案靠拢；考试的答案也常常只有唯一的标准。二是假设了很多不切实际的问题，让学生去空想、解答。结果是削弱了学生解决实际问题的能力。
有一个例子。老师出一个题目：一张纸上9个圆点，让你画四条线全部覆盖，笔不离纸。但是你如果想到一个办法，把纸折叠一下，两条线就好；或者，笔尖够大，超过纸张，一条线就行。结果可想而知，老师不会认可，因为与标准答案不同。老师感兴趣的，永远不是得到解决方案、永远不是各种可能性。
其实考试这种模式也与现实中做事脱离。真正的工作生活中，需要尽快找到能够解决问题的任何资源和任何帮助；需要主动式。
很多时候我们的思想模式被固制，整个身心基本还是一个前工业化模式的一个产物，僵化、初级、低层次，依然感觉处在混沌、没有开发与进化的状态。那种奇思妙想、异想天开，思维的灵活、敏捷、有序，脑神经、脑细胞处于极度兴奋的状态，左一个想法、右一个点子，嘎嘣嘎嘣跳出来，远远没有到来，甚至我们的一生都无法、不会体验到。
人类与个人－思维与精神的进化，实在是“路漫漫其修远”。
四、终身学习的模式
作者提出一个模式：
20171102
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