题记：写字是人类交流思想感情的独有方式，结绳记事是最早的写字，仓颉造字，开启了汉字书写的历史。但相当长的时期，受条件限制，识文断字的人只是少数。全国解放时，还有大量的文盲。建国以来，国家开展了轰轰烈烈的扫盲运动，90年代，一举实现“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）达标，写字基本普及。这是社会的进步，也是中国对世界文明的巨大贡献。但是，随着电脑的广泛应用，写字，在年轻一代中渐渐变得陌生。本文以自己的经历视角为线索， 带着大家一起感受几十年间写字的变迁。
我是70年代上的小学，那时候，学校对写字教学相当重视。小学的语文主要是教写字，生字要在田字格里按上下左右结构写，还开设有大字课，写毛笔字。
记得，写大字时要在大字本米字格下面垫一张“影格”（印刷好的毛笔字），照影描摹。写完大字，还要带小字，用小楷笔在每个大字旁再写三个小的生字。写的好的字，老师阅后会用红笔画上圈。
作文也要用毛笔写。功夫好的学生直接用毛笔写在作文本的格子里，一般是用钢笔打草稿，然后用小楷笔誊抄在作文本上。每每到了写字课或作文课的那天，水泥乒乓球台、窗台，到处可见学生在聚精会神写毛笔字，手上、脸上、衣服上沾了墨汁也不自知，惹得彼此哈哈大笑。
学生完成这样一次作业，很麻烦，好在当时教学不太搞评比，升学压力不大。在一种平常心态下，多数学生还是乐在其中。
字写的好，会受到老师的青睐，给安排一些比较“荣光”的事情。比如被单独叫到老师的办公室，给全班学生作业本写封面：хх小学、х年级х班、姓名ххх；到了学期末，给全班学生填写《通知书》；到了五年级（那时五年级是毕业班）的时候，星期日到学校刻写蜡板。
虽然小，写字的兴致却很浓。有几个要好的朋友，见面最爱玩写字游戏，有时是在碾盘上，每人一片瓦碴就是笔，你写一个，他写一个；有时在院子里，捡个柴棍当笔，你写我评；有时在地边，干脆以指头为笔，写一个抹掉再写。别看是玩，还挺认真，玩着玩着就争执起来，不欢而散。可是，到了第二天，照玩不误，乐此不疲。
1983年9月，我初中毕业，考进凤翔师范学校。作为教师的摇篮，这里是“学高为师”的的地方，校园更是处处弥漫着浓浓的“写规范字”的气息。
我的印象里，第一次去教工灶，注意到墙上张贴的食堂制度，普通的黄纸，全文竟是一体的柳楷，看了非常吃惊。后来，去图书馆借书，又见到一位花白头发的老师在低头写字，，工工整整，功夫老辣，他就是图书管理员刘丰斋老师。我心里暗想：这里的老师都是书法家水准呀。
校门口有几大块拼接起来的木质大黑板，做工很粗糙，由学生老师共同来办，大概一周出一期，图文并茂，上面的粉笔字特别漂亮，饭前饭后总是吸引不少同学热情围观。
旧教学楼广场旁南侧，也有一溜水泥黑板，分给各班团支部办。那时候有民教班，字画水平比较高，办出的板报有质量，生动活泼，书写规正，也是校园的一道文化风景。
80年代，正是思想大解放的时期，凤师学生同样非常活跃，成立了好多学生社团：学社、文学社、诗社……也有书画社，把爱好者聚集起来，发展兴趣
学校很重视培养“三字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）能力。在晚自习开设了书法课。教我们书法的老师叫刘文华，一个老头，听说是工会主席，说话慢悠悠的。喜欢讲书法家的趣事、比如“人各有体”，惹得大家哄堂大笑。然后讲“提笔先将双足安……”、握笔、运腕、点划、间架。后来，学生就点、横、撇、捺……安静地练习了。
我们用的字帖是柳公权的《玄秘塔》，字帖刚发下来，大家老是看不顺眼，觉得怪怪的，临了一段，加上老师的分析，慢慢发现柳体在用笔、结体上特有的骨力之美，临起来还真不容易。
学校每年都要举办一次规模较大的庆元旦师生书画展，算是爱好者的盛会，能者荟萃，百花竞艳。我的几幅水彩画也有幸获奖，奖品是一本颜真卿《多宝塔》字帖，一直保存到现在，偶尔临临。
凤师写字文化对学生的浸润，使学生走上社会后，有较强的适应力，从教的不用说，转了行的，干的也是得心应手。
当教师，写一笔好字，是必须的。
当了教师，村里人认为你是文化人，说你是“先生”，先生应该什么都会。每个村一般都有几个会写字的“先生”， 春节临近，乡亲们会拿卷红纸找“先生”写春联，红白喜事，写对联、铭旌，即使你觉得写的不好，也得硬着头皮写。
学校里，写字就成了教师的基本功。写计划、写总结、写鉴定、写论文，比较固定的活儿就是写教案、写板书。写得好不好，期末要集中展览，相互观摩，评选优秀。中学语文教师，可能写的字最多，一学年下来，要写满五六本教案，写坏好几个蘸笔尖。
小学校，还得教写字。记得我刚毕业，分配在一所乡村小学任教，每周带30节课，其中就有《写字》。偏远地方的孩子买不到影格，随意写，我就提笔给写了一张，这下，40多个孩子都拿着纸让我写。放学后，我坐在院子的水泥乒乓球案前一张接一张的写，学生围了一大圈，写好一张抢一张，拿在手里像得了宝贝似的欢欢嘻嘻跑回家。
一般写字在实用，把字当艺术写，写字就成了书法。虽然写字和书法不是一回事，但是写字和书法也没有绝对的界线。古人写字的工具本来就是文房四宝，自小严格训练，基本功好，写字既美观又实用，到了一定境界，形成个人风格，写的碑帖书札册页，便是后人效法的书法经典。
伴随着社会发展，现在人书写工具更加便携，平时写字和书法就慢慢脱离了，渐行渐远。写字即为实用，书法单成艺术，写字是每个人的事，书法只是部分人的事。
书法作为艺术化的写字，其价值更多在于观赏、抒情和修身养性，当然还有收藏和市场价值。真草隶篆，各有所好，楷隶工整好认，宜于大众，草书汪洋恣肆，更宜直抒胸臆。书家继承传统法则，加入自己或大众的审美情趣。大胆创作，但其书入古而不泥古，或灵动跌宕。或拙朴自然，自有书家真情寄托，有时曲高和寡，被人诟病，称为“丑书”，都是写字艺术审美的多元体现。至于那些随意点划，猎奇好怪，满纸荒唐，毫无美感的“江湖体”所谓“ 书法”，纯粹就是糟蹋写字了。
现代社会，发展太快，可谓突飞猛进，刚买的BB机，转眼被手机代替。刚骑上摩托车，别人已在开汽车了。写字，也在巨大的社会变革中面临着叵测的命运。
20多年前，我揣着笔进了机关，材料一写就是一大堆，往往要得紧，写的得快，顾不得讲究周正了，能看清就行，越写越难看。好在有个打字室，经过电脑打印，就看不到原样了。久而久之，不仅不会好好写字，连笔都不太会握了。再后来，电脑办公普及，材料直接在电脑上码，电脑打字还有词组联想功能，不会写的字也可以打出来，用起来又快又方便，谁还提笔写字？写字的手艺一点一点就有些废了。说实话，现在写字明显不能得心应手，常用字写法反应不上来，是常有的事。
下乡去学校，也自然关注学生的书写。总体看，小学生书写还过得去，初、高中学生的书写就不容乐观了。字不成形，篇无章法，很多学生的高、中考不是输在智力上，而是输在了书写表达上。
当然，社会在发展，技术在进步，这些学生以后走上社会，用笔写字的机会不是很多。
乡村提笔写字的“先生”也越来越少，几乎消失了。过年，春联有现成卖的，还有免费送的，花样很多，印刷精美，贴着挺好看，只是象快餐一样，少了一些家乡的味道。
精彩悦读
白 麟 | “你好！” （《情系凤师》来稿选登 NO. 24）
《情系凤师》来稿选登 NO. 25 || 张建忠：凤师——那些年、那些人和那些事
联系客服
