把作业写在大地上

刘向军

狭义地来说，让学生做作业的目的是为了做题更熟练，获得高分。但仅此是远远不够的，做作业还有让学生对学习本身更感兴趣、在学习中学会学习、在学习中有效地发展智力、在学习中培养创新能力等目的，而这些目的比狭义的手熟得高分的目的要重要得多。

为了充分发挥作业在学习中的功能，我们就要注重创造性地创设作业的方式，让作业回归其本来的面目，即让作业成为生活的一个有机部分而不是像传统教学那样让作业游离于生活之外仅仅成为课堂上抽象的存在。因此，我们需要在作业的形式中更多地引入情境性、实践性、沉浸性作业，让学生的多种感官伴随着自主思维一起融入深度学习之中。

把作业写在生活里，是创新作业形式的理念之一。

这一理念的核心是作业的生活化，生活的作业化。无论是学生的校园生活、家庭生活还是社会生活，都是做作业的好时机，好素材。

为班级元旦晚会拟写文质兼美的主持词，在春节家庭宴会上高歌一曲，设计合理的家庭假日旅游方案，在社区线路改造中帮忙计算电器负荷是否匹配……这些都是“作业”，都是高质量的作业，都是自带故事性的作业；这些都是学习，都是高水准的学习，都是全身心投入其中的沉浸式学习。

把作业写在大地上，这是创新作业形式的理念之二。

这一理念的核心是强调立足广阔的社会生活来培养学生的理解、探索和创新能力。我们要引导学生主动地把校园里各个学科的知识还原到、稀释到、活化到丰富的社会生活中，尤其是那些在教材里已经远离了真实生活的比较抽象的知识。把教材和大地融合在一起，学习将拥有更多的趣味。

可以在大地上丈量和感受一下500米的长度究竟是多长，可以在大地上丈量和感受一下二亩地的面积究竟有多大，可以用几何学知识预估一下一座小山头的高度，可以在陌生的树林里思考一下在阴雨天判断方向的多种办法，可以仔细观察一下弧形的高铁轨道的建设并估算一下某个时速下的离心力……用艺术的眼光来看，大地上处处写满了文章；用科学的眼光来看，大地上处处承载着知识。

把作业写在实践中，这是创新作业形式的理念之三。

这一理念的核心强调的是让学生在用中学，在做中学，而非传统的让纯粹的数字和符号在头脑里反复重现的作业形式。简单地来说，就是要让学生亲自动手，通过亲自动手来带动自己看、自己听、自己嗅、自己说、自己想。

动手把一小勺食盐倒在熊熊的火炉中，观察并思考所发生的现象；试着用一页纸做一口小纸锅，加入水，观察并测量一下在点燃的蜡烛上能把水加热到什么程度；亲手测量一下不同材质的物体在某一种液体中体积与浮力的关系；让两面小镜子相对，观察镜子中形成的物象的特点，并思考形成物象的时间是多久；选择一块石碑，亲自做一页拓片；尝试做蒸一次馒头，擀一次面条；选择几样种子，观察水分、温度、营养与种子生长的关系……学中用，用中学，重视在真实情境中的实践性学习，就给学生智力的发展打开了更多的窗口，也注入了更强大的动力。

我们强调创新作业形式，并非简单地把课堂学习与社会生活技能的学习等同起来，更不意味着以对社会生活技能的学习来取代课堂上教材的学习。如前所述，创新作业形式的目的是打通生活与教科书之间的壁垒，利于学生优化知识的理解，促成能力的迁移，不断发掘自身的学习潜力，更多享受学习过程中的乐趣。在我们这个时代，社会分工的高度精细化导致了我们的孩子在家庭和社区生活中严重缺乏动手实践的机会，提倡把作业写在生活里、写在大地上、写在实践中就显得更为必要。

2022.10.9