对于高三的同学来说，怎样进行高考复习无疑是迫在眉睫的头等大事，有的同学在积极准备进行题海战术，有的同学在迷茫困惑，有的同学在焦急等待。其实，只要研究一下以往的高考命题，再学习一下考试说明，再结合以往成功学生的经验，就可以制定切实可行的计划，有条不紊的进行高三数学复习了。下面我将回答同学普遍关心的七个问题，并以此为切入口，谈谈高考数学的复习方法，供大家参考。
问题一：我们怎样制订计划，才能保证高考数学复习的有序进行呢？
我们知道，高考复习计划为先。把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段可以称为基础复习阶段，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，把在高考范围内的每个知识点都逐章逐节做到毫无遗漏的复习。
第二阶段，是从寒假开始的大约四个月。这个阶段称为系统复习阶段。任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，并且进行综合问题和能力问题的公关。
第三阶段，就是最后两个月综合复习阶段。这个时期应当“文武之道，一张一弛”，一方面加强模拟训练，提高考试技巧。另一方面要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下。这个时期不必抠难题和偏题。
问题二：面对琳琅满目的参考书，我们该如何选择？
这也是困惑大家的一个问题，看到参考书都想买，好像不买就吃亏了一样，有时候家长主动加入购书队伍里来了，买来了也没工夫做，结束做了也草草收兵，不深不透，适得其反。买什么样的参考书好呢？适合你的才是最好的，这需要从下面几方面考虑。
1、给自己的成绩定位。这里暂且把成绩分成三个层次：优秀、中等、困难。如果你是优秀学生，常常觉得课堂的内容难度不够，作业的量不大，你就需要购买一套有一定难度和分量的参考书，并且例题、练习题和答案分开，或者再配套一本测试题作为补充。如果你是中等生，老师的教学内容基本适应了，但常常不放心，你也可以买一本参考书，必须是难度不大，例题有详细分析和解答过程，不必攀比，当自己的成绩提高了再作打算。如果你是学习困难生，就没有必要购买了，把精力放在吃透课本，弄清楚老师布置的复习任务就不错了。
2、看参考书的质量。现在的参考书多如牛毛，这就需要看看是不是正规出版社或者教育方面的杂志社出版的了，同时多听听自己老师或者当地专家的意见，因为各地使用的是不同的教材，高考也有不同的要求，不一定适合你哟。
3、看参考书的时效性。有的参考书是第一轮的，有的是第二轮的，有的是专题突破的或者是模拟测试的。它们分别适合第一轮、第二轮、第三轮。看看清楚，不能重复购。即使购买应该是同一家出版社的，也有系列化的问题。
问题三：我的数学基础不好，现在心理忐忑不安，明年高考我能有希望吗？
基础不好的同学，首先充满信心，然后脚踏实地，不去追求难题好怪题，把课本上的问题一个个弄清楚。并学会解题后反思：反思题意，防止误解；反思过程，防止谬误；反思方法，精益求精；反思变化，高屋建瓴。这样不仅能够深刻理解这个问题，还有利于扩大解题收益，跳出题海，日积月累，水到渠成！
问题四：我经常犯一些顽固性错误，有什么办法克服吗？据说建立错题集很有效，是这样吗？
错题病例也是财富，它会暴露我们的知识缺陷，思维不足，学习方法不当。毛病暴露出来了，也就有治疗的方向，提供了纠错的机会。由于题海战术的影响，许多同学，拼命做题，期望以多取胜，但常常事与愿违，不见提高，即订正过了，评讲过了，还是重蹈覆辙。原因就是没有重视错误，或没有诊断出错因，没有收到纠错的效果。如果经常犯类似类似以上的错误，就建立错题集吧！
建立错题集，特别是那些概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当等典型错误收集成册，并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒，警钟长鸣，以绝后患。注意收集错题也有个度的问题，对于那些一时粗心的偶然失误，或一时情绪波动而产生的失误应另作他论。
问题五：在知识复习过程中，复习些什么？把握那些关键？
这应该是学生觉得很迷惑的地方，平时以为高三的总复习无非就是把高中所有的知识重新来一遍而已，其实不完全这样，这里有个有方法和程度的问题。
许多同学都会有这样的误解，只要题目做的多就必然能够水到渠成，提高成绩。所以就采取题海战术，事实证明效果并不理想，并且还打击了信心，累垮了身体。只有在概念清楚的情况下，练习才常常是有效的，否则反而“巩固”了一些错误，克服起来更加困难。例如：
问题六：高三数学复习时，老师基本上都在讲题目，我们怎样在习题课中获得事半功倍的复习效果呢？
1、回忆知识，发现盲点。老师讲评习题，一般都会涉到相关的知识，我们应不失时机地进行主动回忆，看有关知识，是了如指掌还是似曾相识，还是莫名其妙，根据回忆情况，对知识盲点及时做好记录，以便课后亡羊补牢，即使是已经掌握的知识，通过回忆也起到强化的作用。
2、主动构思，事半功倍。老师在展示习题后，一般会留有同学熟悉题意、探讨思路的时间，这时应高度集中注意力，超前构建思路，看自己的解法与老师讲解的方法是否一致，如果殊途同归，应进行再思考，是否还可以另劈溪径，或是否可以联想到其它的知识点。如果思路与老师的有所不同，看是否行得通，是否显得更简捷明了，应不失时机地进行展示或与老师进行交流、探讨。
3、重视过程，精益求精。一方面，关注老师分析的过程。另一方面，关注老师解题的过程。双管齐下，相得益彰。
4、整理思路，触类旁通。老师在讲解例题时，先是进行思路探索，然后运用批判性的思维进行选择，用比较合理而简捷的思路完成解题过程。这时需要简要记录老师分析的各个思路，包括自己构想的思路。另外，老师为了克服难点，常采用化整为零的策略。把某些重要问题的有关例题分散在多次课中完成，这就需要我们做个有心人，做好“回头望”工作，把相关问题的解决方法进行归纳整理，形成系统，整体把握，再次遇到这类问题就能得心应手。
5、查漏补缺，锦上添花。老师讲到相关方面的例题时，应注意老师是怎样分析的，怎样思考的，自己产生困惑的症结所在的地方，一旦找到错误的原因，克服错误就有的放矢，问题也就迎刃而解了。 听课时，也要密切注意老师在分析和求解过程中是否有不妥的地方，特别是老师为说明一个问题而即席编撰的例题，发现老师存在的问题应及时提出，共同商榷，当自己参与到解题过程中时，学习就会主动而高效。
6、关注总结，融会贯通。老师通过讲评，一方面讲清该题的解题过程和方法；另一方面老师在讲解过程中，会进行适当的知识迁移和联想；也会在讲评过程中，纠正典型错误，优化知识结构或思维品质。所以我们要做个有心人，注意老师的解题小结或点评，从中去强化相关解题知识，把握规律，体验数学思想方法。
问题七：据说许多高考失败的同学都是因为考场上犯了一些低级错误导致的，请问老师，哪些低级失误会让我们阴沟翻船呢？我们希望提前知道，以便在复习过程中防患于未然。
现结合近几年在高考阅卷中发现的问题，对同学在答题中出现的种种错误略作归纳，或许能给同学们一些启示。
联系客服
