作为一个关键的环境因素，家庭教育的功能之一，就是帮助孩子挖掘出其自身的主观能动性，不光是提高自主学习的内在动力和能力，也能在日常生活中进行自我管理。由此可见，在一切教育活动中（学校与家庭），如何激发和维护孩子内在的、自身的、长久的主观能动性，就显得非常重要了！这就是为什么越来越多的教育工作者已经认识到，学生学习兴趣的提高，和知识与能力的获得，与激发和培养孩子的主观能动性有很大的联系！
犹记得有一位学前训练的中国区督导说过：很多中国家长有这样的思维，孩子刚出生时不要一哭就去抱，这样会宠坏孩子。其实孩子在出生后的第一年恰恰最需要对孩子做出及时的反应，反应的及时性会影响到孩子未来的安全感。
想把孩子培养成能适应未来社会的人，就要舍得放手，尤其是培养孩子坚韧、自强、独立、自主的气质，从小给他们一个自由独立的空间，提供锻炼、实践、展示本领的机会。
家长的理念正确与否，对孩子自我管理能力的提高影响极大。
如何看待“自我管理”
“自我管理”或者心理学中的“自我构建”能力，其实也可理解为是我们现在经常说的“自我意识”。在西方，对“自我意识”赋予了很高的地位，它既是我们认识世界的源动力、规定力，也是我们创造世界的创新力，它与“自我中心”完全是两码事。“自我意识”是理性的，而“自我中心”往往是感性的，两者不能混同起来。
自我教育生发的自我管理和自我觉醒对于成长、成才就是内驱力。“自我教育”是一种“自我构建”的能力，无论是在知识、审美、行为上，在掌握一些理性的普遍的原则基础上，结合经验，对所面对的人自身、社会、自然进行规定性或反思性的判断，而这种判断力的高低，也就衡量了这个社会的理性能力和创新能力的高低。
人是有自发自动、自我教育机制的。春风化雨，了无痕迹地引导是关键，即老子所谓：行不言之教，处无为之事。因此，教育的夲质，在于完善自己。
放手不是放弃，放手是远远观望，适时提醒，仅此而已。无论你承认与否，生命中的某段路，总得需要孩子一个人去走。
如何引导孩子“自我管理？
自我管理需要惯性、需要外在激励。
1、给孩子树立示范和榜样
我们常说别人家的孩子，其实有两种正面意义和价值。父母说，你看那个谁谁怎么怎么怎么样的，你可以怎么样的，其实是比照，是对照，是镜子，是推动自我教育。对于那些人们口中的别人家的孩子来说，带着大家的羡慕和祝福，作为一种示范和榜样，自我教育转化为率先垂范，转化为强烈的内驱力和进取动力。一般来说，家庭中的老大或者家族中的哥姐，若有在考学上成绩卓著，往往成为标杆。当然，看到别人的优点长处优秀，不可做的就是贬低自己的孩子，必须用期盼鼓励的语言发自内心的帮助孩子认识自己有能力、有信心的超越。
当父母公心公行，创造这个文化，创造这个社会充满爱和美的芬芳，没有什么比这个对孩子更好的教育，对他人格更好的塑造。
2、让孩子成为自己想成为的人
一个家庭，夫妻共同的价值观非常重要，大家各归其位，各谋其事，做好自己该做的，共同抚育孩子，让孩子感受到父母之爱，得到充分的安全感，幸福感，孩子不再承载父母做不到做不好的事，让孩子成为他（她）自己想成为的人，这个家就和谐了。
3、给孩子表现自己的舞台
爱孩子，就要让孩子有充分表现自己的机会。一个人在被他人需要和为他人付出时，才能感受到自己的价值，产生强烈的责任感。孩子渴望被父母需要、肯定。家长的伟大，在于让孩子有一种成就感，找到自信，找到自我，找到父母和社会对他的需要！当他找到了父母和社会对他的需要，他便找到了一种责任，一种幸福。
孩子自己能做的事，就让他自己去做，家长替孩子做他们能做的事，是对他的积极性的最大打击，因为这样会使孩子失去成长的机会。从小放手让孩子去尝试，去体验，去锻炼，孩子就有了自我管理的生存本领，有了抗风险的能力，当孩子长大单飞时，家长心中只有喜悦而没有担心。
4、多采用讨论式的家教方法
苏格拉底的教育思想至今依然具有智慧光芒，他的讨论式提问式教学模式也是多年无法替代。苏格拉底的讨论式提问式教学模式常被称作苏式教学。苏式教学培养孩子专注力，让孩子集中注意力思考，在思考的过程中引发批判性的思维，在严格框架中的设问过程中，迫使孩子减缓并审视自己的思维过程（自省式思维）。苏式教学模式关注的不是如何给孩子答案，而是让他们针对一个主题不间断地提出一系列启发性问题。就如孔子所言“不愤不启”。苏式提问可以很灵活，不仅老师家长可以提问，孩子也可以提问，一般可以将苏氏教学模式归纳为：澄清事实、启发假设、启发推理、引起证据、引出观点或看法、引出深层意义及其结果、对问题提问。我们现在有一种教学方式是讨论式、启发式，有点类似苏式教学。
5、协助孩子解決问题促进孩子成长
解决问题并促进孩子成长，首先需要确定是不是孩子的问题，如孩子动作慢的现象，很多时候都不是孩子的问题，而是我们集体教育的方式，对所有孩子提出一样的进度与要求，这样不论能力和状态，所有孩子都要在一定的时间达到同样的效率，只会造成问题。
如果孩子边做边玩，那么这就是孩子需要成长的问题。孩子需要训练好的习惯，父母要帮助孩子突破自我，如排除桌面干扰；让孩子在一定的时间内完成一件事；制定时间计划表等。如果孩子一直没停，只是因为能力不足或者基础不好，或者学习方法不对，那么就要根据具体原因，给孩子恰当的帮助。解决问题的方法决定了是促进孩子发展还是阻碍孩子成长。如果解决问题没有任何方法，只是把问题归结为孩子的态度不端正，用简单粗暴的方式解决，可能孩子的当前问题解决了，但是孩子的成长却受到了阻碍，新的问题会以其他方式出现。陪孩子成长就是不断和孩子一起解决问题的过程，成长不断，问题不断，我们的能力也在不断提升。
6、教育孩子吃苦、吃亏
教育孩子要教育他吃三样东西，第一吃饭，第二吃苦，第三吃亏。把饭吃好，可以获得身体的健康。能吃苦耐劳，尊重自然，敬畏圣人，这样心就健康。不怕吃亏，肯把好处给别人，那灵性就健康。健康，分为身体健康，心健康，灵性健康。
7、引导孩子追求精神上的满足
我们判断人的富有常常从对方的衣着、住房、豪车等有形的财物入手，但是真正的富有应该来自精神的高贵。前者让我们以逐利为上，经济跑得太快，把灵魂落下了。墨西哥有句名言：让灵魂跟上脚步。后者让我们心生触动，震撼内心，带来灵魂的净洁。当你浪费粮食的时候，想到饥饿的人；当你奢侈的时候，想到受苦的人。人的心好了，世界才会更好；人的心坏了，这个世界怎能好呢？
8、放下对孩子的期望
在每一个父母内心深处的潜意识里一定都有一个“贵子”的培养导向，这本身就是一种不太健康的心态。希望家长们唯一能做的就是希望对孩子的教育足以让他们独立、独自面对这个社会、这个世界，在各种人生的境地和舞台时，能做出一个孩子他自己的正确的选择，使得他自己懂得为此选择和决定而付出他自己应尽的一切努力，他的执行力和创造力。所以，要帮助孩子形成一个正确的行为价值取向，以便他们在独自面临选择时懂得如何去评估不同的选择，从而选择正确的行为，最适合于自己心愿的决定，培养孩子价值观取向最好的起步就是通过每一个人的家庭所能营造出的一个家庭文化，虽然不能千家万户都有统一的标准，但核心是：能保持孩子承担的最大压力是来自于孩子本人从这个家庭文化里吸取到的自己的感悟，不是父母强加的。父母的任务就是能客观地发现孩子的优点和缺陷，欣赏不同孩子的个性，运用成人的思维帮助其鼓励长处，纠正错误，寻求发展其特长并应用。要对自己的孩子拥有一份比别人更清楚的自信和理解，不期求、不期待、不逼迫自己的孩子要与别人相同，只要他能有自己的思维、自己的追求、自己的行动、就要坚信他（她）不可能平庸。
9、父母做好自己份内的事情
家庭中的每一位父母做好自己的份内之事，让家庭有温暖，有快乐，也要创造良好的环境和经济基础。精神富足是有父母引领，多交流，多看看世界。
10、培养孩子坚毅的品质
许多父母对孩子毅力的培养不遗余力，但我们常常会忽略孩子的兴趣。没有兴趣作为前提，这样强压下的坚毅品质培养是经不起时间考验的。
11、让孩子知道自己是独立责任人
父母要明白，孩子的人生之路最终还是要他们自己去走，身为父母帮得了一时帮不了一世，只有让他们学会为自己服务才能为他人服务；也要让孩子明白“天上不会掉馅饼”，“从来就没有什么救世主，一切要靠我们自己”的道理。我们要相信我们的孩子是雄鹰，他们早晚会翱翔天际，只有离开父母的怀抱，才能锻炼出苍鹰的矫健翅膀，翱翔于天空之中。力所能及的事情要让孩子自己动手做。要鼓励或间接指导孩子做简单的事，让他们体会到依靠自己双手取得成功的喜悦。不要总是一味代劳，凡孩子力所能及的事情尽量放手让他们自己动手做。也许会经历几次失败，但总有一天，他们会做得很好。
百爱家智慧片语：
各位父母们，我们现在就是子女的原生家庭！记得，我们在重新创造一个文化。一个家庭的文化，一个家族的文化，同时也是一个民族的文化，一个国家的文化。
父母是孩子最重要的教育资源！
好父母比好老师更重要！
父母的教育观念才是孩子真正的起跑线！
一个孩子命好不好取决于能不能碰到懂教育的父母！
每个孩子都是一座宝藏，他们都是伟人，关键你是不是伟人的父母！
任何的成功都取代不了子女教育的失败！
父母好好学习，孩子才能天天向上！
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