关于中等职业学校文化课教学的几点思考

降低难度改进教法 严格要求 提高质量

——关于中等职业学校文化课教学的几点思考

 

目前，中等职业学校除综合高中班学生进校时分数较高、学习的目的主要是参加对口单招考试以外，绝大部分学生都是初中升学教育的失败者，不是入学分数较低，就是根本就没有参加中考，他们进中等职业学校的目的也就是能掌握一门技术，毕业时能够顺利就业。

对于这样的学生，文化课教学如何进行？经过一年多的调查研究，我认为应当“降低难度，改进教法，严格要求”，最终达到“提高质量”的目的。

降低难度

据2003年第4期《职教论坛》发表的《教育发展既要重视数量也要重视质量》介绍，2000年，华北某省会城市对21所中等职业学校近3000名新生用初中阶段文化水平进行测试，满分为100分，结果显示，这些新生语文课的平均成绩45分，及格率为9.7%；数学课的平均成绩为43分，及格率为24.4%；英语课的平均成绩为38分，及格率为12.1%。2001年,某直辖市有关部门对中等职业学校16000多名新生(约占全市中等职业学校当年招生数的四分之一)按照初中阶段教育的基本要求进行了调查和测试,满分也为100分，结果显示,语文课的平均成绩为53分,及格率为35.4%；数学课的平均成绩为49分,及格率为32.6%；英语课的平均成绩为52分,及格率为35.2%。这位作者接着说，有些学生的成绩令人难以置信：20%的学生不能正确掌握26个英语字母的大小写，在抽查的120份英语试卷中，43%的学生不会正确拼写Beijing（北京）这个词！

泰州地区学生的生源状况如何呢？我们没有进行十分精确的测试和统计，但许多老师在座谈中反映，我们的学生状况跟这两个调查的情况基本相符。学生上课时睡觉，考试作弊或考一会儿就交卷的现象十分普遍。这种现象能全怪学生吗？课堂上，学生就是要想学习，面对较高的要求，也是无所适从，作业和考试时，他们就是想认真做好和考好，就是不会，有什么办法？干脆放弃对学生的文化要求，只抓技能训练，行吗？这当然不行。这既对不起社会特别是学生和他们的家长，也对不起我们发给学生的毕业文凭。因此，唯一的办法就是适当降低难度。怎么降低难度？自去年秋学期以来，我们组织语文、数学、英语三门学科的近60名教师，经过近一年的研究和探讨，几经修改完善，编写了一套《泰州市中等职业学校文化课教与学同步设计》。包括4册语文、2册数学、2册英语，对哪些内容必须掌握、哪些内容干脆不学、哪些内容降低了难度和降低到什么程度，都进行了明确，同时设计了大量练习。特别是英语，十分强调口语训练，设计了大量口语训练内容。

改进教法

基础教育领域的课程改革正如火如荼，职业教育领域如何呢？我深入一些课堂，总有一种春风不度的感觉，满堂灌、填鸭式、一讲到底、独霸讲台的现象十分普遍。“自主、合作、探究”，“学生动起来、课堂活起来、质量高起来”等新课改理念似乎离我们很遥远。

如何改变这种状况？我认为，关键是要持之以恒地开展学洋思活动。学习洋思“没有教不好的学生，只有教不好的先生”和“尊重主体、面向全体”的办学理念；学习洋思“从起始年级（初一）抓起，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起”和“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学管理方法；尤其是要学习洋思“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，改进教学方法，使我们职业学校的课堂也成为学生“自主、合作、探究”的课堂。

自主学习。凡是学生或通过学生群体交流能够学会的，老师就坚决不教。要让学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习；让学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题；让学生通过一定量的训练,应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。

合作学习。“兵”教“兵”,是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”，是典型的合作学习。教师要在课堂上针对学生自学时暴露出来的问题以及练习中的错误,引导学生讨论，会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充、更正。

探究学习。课堂上的每一个环节，我们都要让学生自学，在自学的过程中，学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，教师引导学生投入到这些活动中,让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。

严格要求

“降低难度”不是没有难度，更不是没有要求，而是要“严格要求”。《泰州市中等职业学校文化课教与学同步设计》已经很好地体现这一思想。今后，关键是要把它使用好，并不断修改完善。

广大文化课教师要按照《泰州市中等职业学校文化课教与学同步设计》提出的要求开展教学，要组织学生利用课上的时间和自习及课后的时间，认真做好《泰州市中等职业学校文化课教与学同步设计》上面的练习。

今后，市教育局将采取两项管理措施。一是统一组织每学期期末的语文、数学、英语命题和考试。绝大部分题目将从《泰州市中等职业学校文化课教与学同步设计》之中选取。语文将强调对普通话、书写和应用文写作的要求。每位学生毕业前都要达到普通话二级乙等水平，每次语文期末考试，将有5分为卷面书写分，都将安排应用文写作的内容。英语将强调对口语训练的要求。每次英语期末考试的口语内容将占50%的分数，每位学生毕业前都要达到英语一级水平。二是严把毕业证书发放关。从2004年起，对文化课不及格、普通话达不到二级乙等水平、英语达不到一级水平及未获得有关技能等级证书和计算机等级证书的学生，坚决不予毕业。

各学校也要加强管理，要督促教师使用《泰州市中等职业学校文化课教与学同步设计》，督促学生认真完成《泰州市中等职业学校文化课教与学同步设计》上面的练习。还要认真做好补考工作，不能再降低要求和放松任何一个环节。（发表于2005年第4期《职业教育研究》）