数学题特别是应用题，考察孩子综合数学能力，解决问题是一个复杂的心理过程，包括理解题目中的情景，建立数学分析模型，列式计算，作答等多环节。读题审题要结合所学数学知识，数学概念去理解题目中的场景，并不单纯是文字理解能力，文字理解在应用题解题过程占的认知比重比较小，一般是低年级才会出现，比如一年级的看图列式，到了二年级逐步转向纯文字叙述形式，重要的是通过文字对数量关系进行理解建构！
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应用题实际上是针对于知识点的解决问题实际运用，过程中也提升数学思维，所以需综合提升，审题不清只是表象的原因。
① 首先要对于基础的数学概念，知识点的深刻理解！
比如学了乘法，除法的含义，对应的就有倍数关系应用题（平均数，和倍，差倍，归一，归总等题型），理解了分数应用题中量率对应才会去运用到解决问题中，路程=速度×时间是行程问题的核心数量关系。
关键词语都是和基础数学概念有很深的联系，比如倍，平均分，比，份等等，如何结合关键词，建立数学分析模型才是重点，王老师在三年级趣味数学讲解中，鼓励孩子跟着我边读题边画图，实际上就是让孩子经历读题解构的过程。
比如下面盈亏问题题目，通过图形建模，让孩子对题目数量关系结构进行直观观察。
② 多去接触不同题型，多运用!
从二年级的基础两步应用题开始，逐步到和差问题，和差倍问题，移多补少问题等等，都是从基础题型到比较复杂的数量关系题型过渡，学习要循序渐进，不能过于着急，保证扎实的基础上，再进一步多接触复杂题型，从简单到复杂实际上也是经历转化思想的运用。比如基础差倍问题，和几倍多几的差倍问题。不要强记公式，要让孩子经历思考的过程，这样才能归纳，为己所用。
读题审题，不能太抽象去苦想，需要给孩子思考的工具，图示辅助相对效果较好，也可以适用于不同分类应用题的建模，接触题型及运用多了，自然会提升数学思维能力，重点是理解内化，以上！
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附：二年级应用题基础题型
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