当数学考的差时，有的孩子会认为：“我真的不适合学数学”，而有的孩子就会想，“一定是那些知识点我没有掌握好，要下更大的功夫了。”
当遭遇失败时，有些人会觉得很丢脸，“我真差劲，别人肯定都看不起我”，很难走出来；而有些人就会把失败当做一次学习、积累经验的机会，把更多的精力放在找问题、总结经验上来，以便下次做得更好。
面对困难时的态度，最能反映出一个人的思维方式。而一个人面对问题的思维模式，往往会决定他一生的轨迹。
体坛巨星乔丹，曾经因身高不达标而被赶出校队，但是他并没有因此自我否定，而是想办法补齐短板，提升自我。
他每天在晚上睡觉前，双腿跳起抓住门框，让身体放松，垂直悬空，双脚离地，全身放松的悬挂三十分钟到一个小时。
坚持了1年半，乔丹身高迅速由175cm长高到了192cm，他还把这股坚持努力的劲用到练习球技上，最终成为成就非凡的人物。
如果乔丹一开始就认定自己不行，他的人生必定又是另一番模样。
正是由于发现了一个人思维模式的巨大影响力，斯坦福大学的行为心理学教授卡罗尔·德韦克提出了两种思维理论：固定型思维和成长型思维。
培养孩子的成长型思维
为什么这么重要？
研究表明，固定型思维和成长型思维，有这些显著区别：
固定型思维的人：安于现状，不愿改变；总是惧怕失败；“我就这样了，不能更好了”；习惯给自己设限；“我不擅长这个”；把失败的原因归咎于外界，害怕失败；更在意别人对自己的评价。
成功型思维的人：跳出舒适区，积极改变；敢于积极尝试；“我还能做的更好”；不惧挑战的高度”；“我正在提高”；失败了从自身找原因，从失败中学习；更在意自己能力是否有提高。
近年来原生家庭话题被讨论的越来越多，大家都发现原生家庭对一个人的重要性。
于是有些人就会把自己现在的不如意都归咎于原生家庭，继续心安理得地安于现状，破罐破摔，这就是一种固定型思维的典型表现。
他们不知道，多的是原生家庭不好但靠自己的努力过得越来越幸福的人，原生家庭影响再大，也大不过自己那颗想要变好的心，人生最终还是掌握在自己手里。
许多父母总是想让孩子赢在起跑线上，可是人生是一场漫长的马拉松，孩子赢在起跑线上决定不了什么，拥有一直奔跑的能力才是让孩子终身受益的。
固定型思维的孩子，喜欢自我设限，惧怕困难和挑战，很难坚持跑到终点，取得更好的成绩。
而拥有成长型思维的孩子，看待问题的心态更积极乐观，抗挫折能力更强，通过不断地挑战自我，心智也会逐渐发展，变得越来越聪明、睿智、自信。
培养孩子成长型思维，就是在赋予孩子一直往前奔跑的能力。
如何培养孩子的成长型思维？
关键有3点
每个人身上都存在着固定型思维和成长型思维，区别在于两者占据的比例多少。
层次高的人，成长型思维更多，固定型思维更少。
作为父母，需要转变我们的教育方式，在各种事情上引导孩子更多地调用成长型思维，逐渐形成习惯。
✎ 更关注过程而非结果
有一位教画画的老师，曾跟我诉说他的苦恼。
很多家长把孩子送到他那边学画画，如果一节课下来发现孩子只画了一个苹果、一个小鸟，脸色就会变得很难看，跟他表达不满：“孩子就学这么点东西，对得起我的学费吗？”
迫于压力，他调整了教学方式，不再花时间跟孩子讨论各种艺术手法、真正去欣赏艺术去创造美，而是机械性地教孩子怎么画的好看、画的快。
当家长看到孩子一堂课画了好几幅画，立刻表示非常满意。
很多家长，给孩子报画画、书法等兴趣班，就指望着孩子能得奖；让孩子参加比赛，得不到好的名次就非常失望······
比起学习成绩、比赛结果，其实父母更应该关注的是那些过程，孩子从中是否有收获，更关注孩子能力的提升、个人的成长。
比如孩子在学习上，是不是逐渐摸索出更适合自己的学习方法了、是不是更加细心了、专注了，不是只有考得好才值得称赞，这些进步和学习品质也同样值得肯定。
✎ 不给孩子贴标签，帮助孩子形成积极心态
当孩子表现不好的时候，很多家长喜欢给孩子贴标签，“你就是三分钟热度”、“你就是胆小怕事”、“你脑子真笨”。
这些不负责任的负面标签，会深刻影响孩子对自己的评价，固化孩子的自我认知，形成固定型思维模式。
孩子的成长不是一蹴而就的事情，他现在有些事做不好、犯错了，只是一个学习阶段，那些行为只是暂时性的，不代表他永远做不好。
反而恰恰是“笨、蠢、没用”这些标签化的语言，才有可能导致孩子真的永远都做不好。
因此，当孩子数学没考好的时候，请告诉孩子：“你只是还没有把数学知识掌握牢固，或是数学题做的还不够多，不是数学不行”；
当孩子不擅长交流，在学校没有朋友，不要说“你就是太内向”，请告诉孩子：“你只是还没有学会一些社交方法而已，不代表一直没有朋友”；
当孩子遭遇失败时，告诉孩子：“你不是做不到，你只是暂时还没有做到”。
家长这样的引导，能够鼓励孩子用发展的眼光看待问题、看待自我，学会不断用坚持和努力、找方法、调整策略，从而达到目标，一直进步，逐渐形成习惯。
这就是一种成长型思维。
✎ 正确表扬孩子
很多父母夸孩子时的方法不对，他们习惯于夸孩子聪明而非努力，夸孩子时过多强调结果，而不是他努力的过程中反映出的意志力等优秀品质，或者就毫无根据、空泛地夸。
听太多空泛的表扬，会让孩子迷失自我，后来总是难以接受批评和自己的失败。
卡罗尔·德韦克很严肃地提到，赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，是在慢性地扼杀他的成长型思维。
要想培养孩子的成长型思维，需要有技巧地表扬孩子：
不去表扬天分或才智，对孩子积极投入的过程进行表扬，他们的努力与策略，他们的专注、坚持与进步。
对过程的表扬，可以激发孩子的韧劲，日后承受挫折和重新振作能力强。
不是所有的努力都值得表扬，看上去在努力但是没有找到好的策略和方向，导致结果一直停滞不前，这样低效的努力不值得提倡，如果孩子被鼓励这样做反而会阻碍他的学习和认知发展。
表扬孩子有成效的努力，比如最近一个月一直在英语学习上花时间精力，找到了好的学习方法，考试成绩得到提高，这样的努力值得鼓励，孩子会不断发展自己的学习能力。
其次针对某一件事或某一个点具体地表扬，让孩子明白自己哪个方面做得好，比如细心、表现出来的沟通能力、灵活性，等等。
比天赋和勤奋更能拉开差距的，是成长型思维，让孩子学会积极面对挫折、脚踏实地地努力，这才是一个人受用一生的财富。
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