《爷爷和小树》教学设计方案
武乡县故城学区五峪小学 聂文俊
课题名称
《爷爷和小树》
科 目
小学语文
年 级
一年级（上）
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
一年级是步入小学阶段的第一个学期，而这篇课文又是第一册的第五课，学生刚刚入学对小学的学习生活还比较陌生，所以在教学中必须考虑教学方法要与之前的方法相衔接。而一年级又主要以识字为主，培养学生喜欢学习汉字的情趣，激发主动识字的愿望。利用汉语拼音学习汉字是一年级识字的主要方法，在这节课的学习中必须继续学习、巩固。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.了解人和树的关系，懂得树是人类的朋友，人人都要爱护它；
2.初步懂得人与树相互依存的关系；
3.体会小组合作学习的乐趣。
二、过程与方法
利用课文的注音自学课文，学习合作学习的过程和方法；体会阅读带来的乐趣。
三、知识与技能
1.认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”等十个生字；
2..会写“不、开、四、五”四个生字；认识一种笔画“乚”和五个偏旁“父冫刂人灬”
2理解课文内容培养看图及独立解决问题的能力。
3.能正确的朗读课文。
教学重点、难点
1.学习十个生字的读音、掌握生字四个生字的写法。
2.能利用注音正确、流利的朗读课文。
教学资源
本课农远资源的演示文稿
《 爷爷和小树 》教学过程描述
[U1]教学活动1
[U2]创设情境，导入新课
1）利用多媒体，出示课文插图并示范朗读，同时让学生回顾，冬天和夏天的感觉和树的变化。【利用幻灯片2】观察图上的内容，听听课文朗读。想一想：课文说的事在哪儿、发生在谁和谁之间？
2）板书课题，学生齐读课题。
3）出示学习目标
（1）了解课文内容，初步懂得人与树的和谐共存关系。
（2）利用课文的注音自学课文。学习合作学习的过程和方法。
（3）本节重点学习生字、新词。
教学活动2
[U3]读读词语，读通课文 学写生字
1.【 出示幻灯片3】让学生读一读，看谁读得又对又准？
1) 学生自读，找出不认识的、不得确的字，在小组内互相解决。
2) 小组内互相抽读，组长组织并督促完成。
3）组内互相解决不认识的字。
2.写生字
1）读一读这几个生字：“不、开、四、五”注意读准“四”的音。
2）跟老师一个字一个字的写，一边写一边大声念出笔画名称。（师在黑板上的田字格中逐笔板演、学生跟写）
3）学生练习写，在组内开展书写比赛，每组选出“小小书法家”，小书法家再指导组内同学把字写好。
4）小组共同完成这四个生字的书写，把组内写得最好的一次选出来，准备在班内展示。
教学活动3
（评）
[U4].写生字、读新词，我最棒
1.要求正确读出【3】的新词
（1）每个组读一次，可齐读、轮读、开火车读。
（2）评出优胜小组、优胜个人
（3）对学生们读得结果给予评价。以表扬为主，并指出错误的地方立即纠正。[这也是评价环节]
2.我是“小小书法家”
（1）小组展示“书法作品”
（2）小组交叉欣赏、指导
（3）写字比赛 各组选派一个选手倒黑板上板演这四个字：“不、开、四、五”
（4）教师及时评价。让学生直接指导那个字写得好，好在哪里；那个字写得不好，怎样修改。
教学活动
[U5]（课内练习）
1. 读词 利用【幻灯片4】进行检查，逐组连读。
2. 比赛写生字，看谁写的又对又快。
3. 试读课文，听读一次，齐读一次。
教学活动5
课后
延伸）
[U6]1. 根据课本注音自读课文。
2. 练习写生字，默写3次。
3. 回家问一问，小树怎样保温最好？你能学会给小树保温吗？
[U1]删除了“教学过程”
[U2]采用我县新的教学模式“四环八步”法设计。这是“导”的环节，在这一环节我把学习目标也呈现了出来，防止学生“迷路”。
[U3]在这一环节重点是：学生在老师的引导下自己学习、小组合作学习。老师尽量少说话活不说话，重点是观察学生的学习过程、态度，为“评”的环节做伏笔。
[U4]因为这是一节低年级的课，我把“展”与“评”的环节合并起来，有利于学生及时修正。“展”是难点，“评”时重点。这两个环节是一节课的中心。
[U5]这一环节使用幻灯片可消除学生的疲劳感，增强巩固生字的学习兴趣。
[U6]只有增加适当的识字次数，才能沉淀所学知识，形成技能。
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