在我看来，语言无非就是一种凭感觉的东西，感觉来了什么都好办。就好比你说中文的时候，你可不会想着什么公式(像what +名词+陈述语序，how +形容词，或副词+陈述语)，你就是那么一张口一闭口，一句话就说完了——纯粹的不假思索。所以学习一门语言，培养语感最重要。语感怎么培养？我的经历告诉我，精读对培养语感很重要，学习材料不在多少，但一定要吃透——把优秀的材料反复咀嚼，直到“啃得骨头都不剩下”。正所谓触类旁通，英语学习也是如此。
我从小最爱的学科便是英语，原因无他，就是因为学英语特别适合“懒人”。当然，我所说的“懒”是指思想上的懒惰，而不是行动上的懒惰。如果你既不是思想上的巨人，同时又是个行动上的矮子，那真是无药可医了。相对而言，数学和物理最费脑子，习题做了很多遍还是可能没彻底弄懂；历史和语文也不轻松，要读的、要背的总有很多；只有英语最容易，因为如果只是为了应付考试，简单说来我只需要做两件事：手不停笔和物尽其用。而我一意孤行地去做的这两件事看似笨拙，却正好抓住了精读的奥妙，从而极大地培养了我的语感。
手不停笔：
抄写英语带来的意外收获
英语是唯一一门我在极度疲惫的状态下仍然能够学习的学科。初中时我的学习任务十分繁重，除了吃饭睡觉以外，我总是埋首书桌奋笔疾书。在高强度的学习下，大脑时不时罢工已是常态，在那些脑子转不动的时间里，我又不好意思离开书桌，担心自己浪费了宝贵的时间，但疲惫状态下学习又很累，实在万分纠结。好在我不久之后便发现，这些要靠吹冷风才会变清醒的时段，抄抄英语也能同样让人变得清醒，而且还会带来意想不到的收获。
也许你会问：怎么抄？抄什么？别急，下面就来看看我的经验。
我读初中时，市面上流传的教辅书已有许多，琳琅满目地能摆满好几个书架，看得人眼花缭乱。不过这般情景并不是我从书店直接获得的经验(因为我是个懒人，书店也不怎么去)，而是我从同学高高的书堆里推测而得的结论。由于我很懒，自己没有高高的书堆，手头只有英语课本和老师规定要买的教辅书。所以我就只抄这些。但光这些都够我抄上很久了。每次神情恍惚、头脑麻木时，我就拿出书开始抄。
我什么都抄。选择题、完形填空、阅读理解统统被我变成了英语抄写题，我甚至连通常会被老师和同学们略过的题目说明都抄。
抄写是个漫长的过程，对于像我这种写字慢的人来说尤其如此。但正是这样一个难以加速的过程，反倒给了我充分的思考空间。所以，我不喜欢新兴的“拓词”模式，如所谓的词根词缀等，因为一次性拓展的词汇太多，我反而无法记住。用“拓词”的方法背下的单词都像沙滩上的脚印一般，被时间的潮水冲几下就不见了影；只有那些年抄写的英语单词，现在个个都还像钉子一样死死钉在我的脑海里。
抄写的时候，我们会下意识地按照读音拼写单词，所以抄写单词对于加深记忆非常重要，因为拼写的过程就是在将这个单词的拼读规律输入大脑，要知道，拼读永远是背单词的最佳规律，因为那些以英语为母语的人就是这样记住单词的。
除了能够让你加深对单词的记忆以外，抄写还会促进你对固定搭配的记忆和对语法的理解。以听力第一部分的题目说明为例。
【英文原文】In Section A, you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. The conversations and the questions will be spoken only once. After you hear a conversation and the question about it, read the four possible answers on your paper, and decide which one is the best answer to the question you have heard.
【分析】这段话大家都很熟悉，但有谁真正在意过呢？我在抄写的时候，就对这段话进行了思考和分析。先说搭配，句表达“两个人的对话”时没有用of写成conversations of two speakers，而是写成了conversations between two speakers，用介词between强调了对话的互动特性。句在表达“在……的结尾”时用了介词at，由此我记住了at the end of这个固定短语。
再来看时态：At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. 为什么这句话主句用一般将来时，而从句用一般过去时呢？请注意，这里的时间基准点为at the end of a conversation，即在对话的结尾处，此时对话已经完成，所以在提到对话中的内容时使用了一般过去时，即what was said；而此时问题还未提出，所以“提出问题”用了一般将来时，即 a question will be asked。除了时态以外，句中还涉及了被动语态的使用，由于这里并不需要强调said的施动者是谁，因此并没有用what they said，而是用了被动语态。
句中的spoken是要点，因为我们印象中的speak通常只有两种用法：除了表达讲某种语言(如speak Chinese、speak English)以外，speak几乎都被用作不及物动词(如speak to us、speak of him)。但在这句话中，如果把被动语态改为主动语态，变成the speakers will speak the conversations and the questions only once，你便会发现speak后面直接连着conversations和questions。这是怎么回事呢？原来speak后面除了可以接某种语言外，其作及物动词时还可以接其他名词。翻阅《牛津高阶英汉双解词典》，你就会发现speak下有一个词条“utter (a word, message, etc.)”，即“说出(一个词，一条信息)”等。这里的conversations和questions可以算作信息(因为命题人希望应试者根据文中的conversations和questions作答)，所以这种用法是正确的。
句较长，前面是after引导的一个时间状语从句，主句为用and连接的两个祈使句。在这句话中，我们可以看到，要表达“在考卷上”用的是on your paper，而我们之前学到的表达“在报纸上”时用的是in the newspaper，两者所用的介词不同。而要表达“问题的答案”时不用介词of，而是介词to，即the answer to the question。而在时态方面，最后用了现在完成时have heard，是因为由于你已经听完了问题，并且听到问题后现在便可以作答了，即对现在产生了影响，因此用了现在完成时。
看着这一大段分析，你可能会在心里嘀咕：谁没事会思考这么多啊。但如果试着抄写一下，你就会意识到，要发现这些知识点并不困难。比如当你抄到 a question will be asked about what was said这一句时，你就会自然而然想问：“为什么前面用了将来时后面却是过去时呢？”然后，你的好奇心就会驱使你自己去寻找答案。这时，上课老师讲的知识就会被你主动地运用起来，你脑袋里的小灯泡可能会突然一亮，枯燥难懂的时态理论也一下子鲜活起来。将理论用于实践可谓是人生最美好的经历之一了。与此同时，如果你抄写了这一句，下次做选择题遇到“ … what ___ said. A. is B. are C. was D. were”这样的题目时，你的语感就会告诉你，答案应该在单数形式A或C之中选择，而不能用复数形式B或D。可见，这种笨方法对培养语感是有好处的。
物尽其用：
竹本无心，你却可“节外生枝”
那时我感觉自己很多时候都在抄英语，抄啊，抄啊，初中的岁月就这样抄过去了。我也不记得自己到底抄到了多少“真经”，只是后来英语越来越好了。到了高中，课业压力又翻了倍，尤其是选了理科以后，即使大脑还是那么频繁地转不动，我也没有那么多的功夫去抄写英语了，而是把更多的时间都放在了学习物理上。那我在高中是怎么学英语的呢？
由于我的懒人性格依旧没有改掉，我仍旧没有去买其他辅导书，而是一如既往地充分挖掘着英语课本和手头仅有的教辅书。我为自己制定的战略是，要把书上的每个词都给“吃透了”。比如下面这道题：
To stay awake, he finished a cup of coffee and ordered ______.
A. the other B. other
C. the others D. another
我在遇到这道题时，除了会把四个选项都弄清楚以外，还会把与题干中的awake一词相关的词都查一遍，如wake、awaken、awakening等；然后把各种杯子在英语中的表达都查一下，如mug (马克杯)、goblet (高脚杯)、glass (玻璃杯)等，甚至还会把order的所有词义都罗列出来，如其作动词时表“命令；订购；点菜；嘱咐”的含义，以及其作名词时表“顺序；命令；自然法则；社会等级；法院决议”等含义。只要你手头有一本《牛津高阶英汉双解词典》，这些基本都能查全。那时我最喜欢的便是这本词典里附带的蓝页插图，编者会用插图的形式把各种杯子、帽子、糕点、服饰等都以图画的形式呈现出来，比纯粹的文字描述要明了很多，只消看一眼就知道mug和cup的不同之处了。现在手机应用和电子词典高度普及，很多人都不选用纸质词典，但从很大程度上看，纸质词典有着手机应用和电子词典无法媲美的优势，建议大家还是要利用起来。
尽管只有一本高阶词典、两三本教辅书和几本英语课本，我高中时英语也学得很好。正是因为我把精读做得特别好，所以也培养起了英语语感。我的很多同学泛读做得不错，平时阅读了很多英语文章和书籍，语感却并没有我好，可能是没有把语言“吃透”的缘故。这并不是说泛读就没用(其在知识面和阅读面的拓展上是精读无法比拟的)，而是在某种程度上，精读能带来比泛读更好的效果，会让你对所学过的知识掌握的更牢靠。虽然我手头资料不多，但我做到了物尽其用。以上面的那道题为例，该题只想考查the other、other、the others和another的区别(此谓“竹本无心”)，而我却“节外生枝”地把awake、wake、awaken、awakening的区别，各种“杯子”的说法，以及order的多项词义都梳理了一遍，同时我还由题干中的stay awake注意到了“stay +形容词”的用法，如stay alive、stay safe等。所以，别人从一道题中只学到了一个知识点，而我却学了好几个。这种“节外生枝”的习惯甚至潜移默化地培养了我的出题能力，随便给我一句英语句子我就能找到出题点。我高中的数学老师曾经说过，做题的最高境界就是“知己知彼”，即在了解自己的水平同时，能够看出老师出题的意图。而那时的我尽管比别人做的题要少很多，但显然已经做到了这一点。
现在想来，我觉得自己当初这种一意孤行、独树一帜的方法不无道理，虽然当时我并不清楚这一点。后来学了点心理学，才知道“选择”有时候比解决实际问题更加困难，而我们往往在选择上已经耗尽了脑力，导致没有多少精力去解决问题。我的“懒”给我省去了选择的功夫，反倒让我更能专心地挖掘已有资源，从而收获了意想不到的效果。也许我的方法和经验并不适用于每个学英语的人，但说到底却能证明两点：一是培养语感，精读确实能起到大作用；二是假如你不是一个博闻强识的人，建议你还是不要囫囵吞枣地搞题海战术了，我这样吃透每一道题、每一个知识点的方法更适合你。
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