文/ 云妈妈
英语启蒙，第一次是在十年前，走了不少弯路。一来第一次当妈没经验加工作忙没下功夫琢磨，二来当时也没现在这么丰富的资讯资源。直到三年前，女儿也开始接触英文，才有机会修正英语启蒙中曾经的错误认知和做法。
所以，攒了很久的力气来写这一篇，希望大家绕道这些绊脚石，很多人在这里摔过了就没必要再去试了。辛苦前面的，幸福后来者。
本文将分为两大部分，第一部分是曾经掉过的坑，第二部分是现在的经验分享，也是女儿三年英语启蒙历程。
误区之首：
以为把娃送机构就万事大吉了
儿子小班开始在一家机构学英文，那时候机构少，所以交通就是个问题，每次课上一个半小时，路上来回差不多一个小时，回到家大人小孩都很累，赶快洗洗睡。
也因此，潜意识里把上完课和完成英语学习划了等号。
在家很少回顾课上内容，也没有同步的英文阅读，全靠一周两节课。三年上完了，输出很少，虽然进小学后相比没学过的孩子要好一些，但比起花出去的钱（10年前年均一万的学费肉疼啊），性价比太低，大把的学费扔水里了。
误区之二：
等孩子大一点再补回来也一样
严格来说，小学三年级开始都不晚。不过，有一个问题通常进入不了大家的视线，遇到了才恍然大悟。
那就是阅读水平和认知水平的匹配。
阅读水平是孩子可以读懂的阅读材料级别，在英语国家，AR分级、蓝思Lexile分级都比较常用，比如 AR 3.2表示三年级第二个月的水平，蓝思Lexile 500L－700L是美国小学3年级的水平。英语分级阅读材料的题材、用词、复杂度、深度以及语言中很重要的重复性，在编写时尽量是和年龄相匹配的，这里的年龄是针对母语为英语的孩子。
而英语是二语的孩子们，比如八岁了再启蒙，他的认知水平已经8岁了，但是他能读懂的阅读材料可能是以英语为母语孩子们的四五岁读物。8岁的认知水平和四五岁的阅读水平，有什么问题呢？孩子觉得幼稚，读不下去。而且因为是二语，这两者的距离会越来越大。
如今适合小朋友启蒙的原版书/视频/音频是海量的，不适时用真的可惜了。
误区之三：
英语和数学差不多，只是一个学科而已
在试卷堆里摸爬滚打十几年的我们，语数英，那是刻在脑袋瓜里响当当的三大科目。
但，英语和数学真的是同类么？真的只是一个科目么？真的只是考试拿到好分数就行了么？
有朋友半开玩笑说，我学英文的目标就是到国外也能看着菜单点菜。我们有多少过了六级能看懂菜单的？有多少像我一样现场搜米国版大众点评看图片才能点菜的？
语言和数学、科学、地理、历史、文学不同，语言它是一座桥，通向另一个世界的桥，那个世界也有数学、科学、历史、地理、文学。
有人说，我不想了解世界，了解自个儿就行了。可是，关于自个儿，也需要多种语言的诠释才能看得更清楚呢。古人说：“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。更宽广的视野，让我们免于一叶障目。
我说的你都懂对吗？
吃一堑长一智，掉过的坑不能再掉，啃过的泥不能再啃，所以三年前当女儿也到了对语言很敏感有兴趣的年龄时，我就洗心革面了。
接下来，尽量长话短说女儿的英语启蒙历程。
第一阶段：对英文感到新奇
三年前的这会儿，儿子正面临小升初，嗯，就是如今被各大自媒体炒得水深火热的上海小升初。当时准备考双语学校，虽然他的英文在班级里还行，但公立学校的英文水平和双语学校要求还是很有差距，只好临时抱佛脚，翻出家里的英文书和他一起读。
说者无意，听者有心。
那时候女儿快三岁，她看我和哥哥读得热闹，也想读。就这样，开启了我们的英文亲子共读，刚开始就从家里已有的分级读物（由高等教育出版社引进的体验英语少儿阅读文库，儿子上小学时候买的）里面找她喜欢的，读下来觉得对她有点难了，且趣味性和印刷质量一般，所以后来在书展买了一套朗文的2-4岁启蒙小书，以及学乐的一套phonics分级读物（级别买高了，太难，读不下去）。
那套朗文的小书不错，女儿点读率很高，之前她只能复述单个的词或短语，我们根据这套书来玩换角色对话之后，她开始复述简单的句子了。
不过，原版书真的很贵，这一套大概是八本还是六本？记不清了，家里也找不齐了。当时算过，平均一本书二三十块，而一本书只有十页左右，肉疼吧！！
看在女儿喜欢的份上，我就把泪往肚里咽了。
这个阶段持续了半年多，转入下一阶段。
第二阶段：上机构，积累听说对话
我知道有些爸妈自己全权负责孩子的英语启蒙，我自问有没有这能力和决心？没有。所以还是专业的事情让专业的人来做吧，在女儿三岁半的时候找了家附近的一所机构去学。机构的名字大家别问了，主要图一个近，不太离谱就行。啥样的机构离谱？有的机构对没有任何听说基础的孩子一上来就教自然拼读，这就不靠谱。还有的机构，口号像传销一样，早点远离之。
之所以对机构不太挑，也是因为文章一开始提到的，不要以为把孩子往机构里一送就万事大吉了。也就是说，无论送哪家，家里的功夫都不能少。
去机构首先是想给她一个短暂的纯英文听说环境，认识到有这样一种语境，并慢慢了解、习惯。而这个需求的满足方式具体到每个家庭不一样，有的家庭自己就能给，但比如我家就不大可能。
其次是想给她一个比较完整的框架，而非碎片式的。在机构的课程结构里她熟悉了英语中一些基本的名词动词形容词（身体各部位、各种动物、各种植物、各种日常用品、各种食物、各种颜色、各种形状、各种服装、各种动作、各种情绪等等常用词）和常用的句子句式。
课程配套的CD，两年加起来有上百首儿歌，每天接送幼儿园的路上听至少有半小时，刚开始只默默听，听多了之后她慢慢跟着唱跟着读起来了，输出越来越多。
最后一次公开课的时候，八个孩子，有三个是能和老师对话的，还有几个孩子无论老师问名字问年龄还是问天气，回答都是My name is......
我想这差异就在家里给的环境上。也再次证明，不是把孩子往机构里一送就完事了的。
其实，用脚思考都能想得出吧，一周仅用1.5小时的课上时间，就想让孩子会基本的英语听说，可能吗？
第三阶段：认字母、学拼读
听－说－读－写，我们很熟悉的四个字，孩子们学习语言的顺序也该是这样：
先听说，后读写。
说到读，必须得提Leapfrog跳跳蛙视频。
女儿是五岁时（去年暑假）开始看的，一见钟情。
Leapfrog一共有16个视频，第一个视频《leapfrog letter factory》是26个字母的Phonics自然拼读发音，她看了一遍又一遍，百看不厌直到所有字母发音烂熟于心，还跟我演，她那股热情真是惊到我了。第4个视频是《leapfrog talking word factory1》，讲拼读的，看了几遍之后她明白了类似cat的单词是k－a－t这样拼读出来，兴奋的不行，经常抓着我给她出题：给几个字母然后她来拼读。
可以这么说，最基础的Phonics是她看Leapfrog自学的。
去年的微博记录
不难看出，会拼读还有一个前提是认识字母。
女儿对文字符号敏感是从四岁多开始，喜欢“画字”，首先是数字，接着是字母（最后才是最难的汉字），看到她对文字符号有了兴趣，我就和她制作了一些字母卡片来玩。但是真正玩到26个字母都认识，还是leapfrog视频刷了无数遍之后，不仅发音记住了，字形也记住了。
去年的微博记录
大家可能发现了一个现象：小朋友们对大写字母熟悉得快，对小写字母熟悉得慢。于是又和她制作了一套小写字母卡片，和上面的大写字母玩配对游戏，靠这两样，把26个字母大小写都认全了。
前面我提到过，有的不靠谱机构给零基础的孩子直接上自然拼读。切记切记，拼读一定是要有听说基础之后才学的，因为耳朵积累的大量音素发音能帮助孩子理解拼读中的规律和原则。女儿在学拼读之前已经有了两年的听说基础，具体多少单词没有精确统计过，听的词汇过千应该是有的。
学Phonics自然拼读，除了Leapfrog视频，据说Starfall网站也很好，看孩子更喜欢哪个，都不错的。我女儿对Leapfrog死心塌地，16个视频每个都刷了无数遍，圣诞节那一集她看哭了，还拉着我演给我讲情节讲台词，为了和她配戏，我看了两遍，故事情节写得很丰富也很深入孩子的心理，确实打动人。我做晚饭的时候通常就是给她看视频的时候哈哈哈，一个视频30分钟左右，每次看一个。
第四阶段：自主阅读
在女儿会拼读之前，要么我读给她听，要么给她听音频。
有了拼读的本领后，女儿开始大量刷书，自己读，而且一定得她读，不让我读，但是又要求我围观在旁，所以，跟着她我也把这些书刷了一遍甚至几遍。
接下来是重头戏，请先伸个懒腰，然后细细看。
不要嫌长噢，写得细是为了大家需要的时候能用得上，都是拿钱拿时间买来的经验甚至教训。
市面上各种英语启蒙的分级读物和绘本，该买几套？哪套更合适？傻傻分不清。我们的亲身阅读体会应该能给你一些很直观的认识。
刷失败不大喜欢的就不展开了，比如体验英语、培生英语、学乐Phonics，要么败在趣味性上，要么败在难度上。（当然也有孩子喜欢这几套，不能一棍子打死）
重点说三套她很受益也喜欢的分级读物。
这是一个分级阅读网站：https://www.kidsa-z.com，付费的，价格不贵，可以多人组班购买。美国不少学校采用这个作为学生的阅读材料，有视频，也有书。一共有27个级别：aa、A、B、C、D....Z。
每个级别近百本书、二三十个视频（每个视频分听、说、quiz做题三块），也就是说，只有一小部分的书有配套视频，大部分没有。所以，如果大家对RAZ有兴趣的话，建议网站资源和纸质书都买（可能某宝也有纸质书电子版）。
RAZ reading room选书页面
RAZ的画风是啥样呢？
1，方格子般的规整；
2，积累词汇的优质素材；
3，趣味性一般般；
4，Phonics基本上没考虑。
给大家看看A级的两本书内页就懂了。
名词类（比如这里的Fruit）：
句式不变，每页都是This is a ....
只是跟的名词和图片换一下：
This is a cherry/pear/banana/tomato/apple/orange/lemon.
形容词类（比如这里的safe）：
句式不变，要么是*** is safe. 要么是*** is not safe.
主语换一下，场景换一下，来说明safe的具体含义。
动词类的和名词类类似，相同的句式，不同动作图片配上单词。
当然，随着级别增高，复杂度会增高，但是整体的趣味性确实不高，比较像我这种热爱excel表格的工科森做出来滴哈哈哈～
所以，虽然用它来积累词汇是不错的，但是光有它还不行，我开始寻找其他的阅读材料。
之前就听说这套书很不错，不过心里还是有点犯嘀咕，真有这么好吗？去年年底的时候带着试试看的心态入手了1-3、4-6共两套。
书拿到手上，心服口服，确实是好。
首先，它将英语这门拼音文字的核心特征抓住了：自然拼读Phonics。有人说，这还不容易吗，是，如果只有Phonics并不难，难的是将Phonics融入故事中，既有Phonics，又有有趣的故事和词汇学习。
且来看一篇Level 2的故事《The Red Hen》，留意我圈起来画重点的地方。
当我发现故事里面藏着Phonics时兴奋了好久，以为自己发现了新大陆，心中默念了一百遍这书真好真好！后来才看到那本给家长的书《helping your child to read》，上面写的清清楚楚，人家在每个level里本来就设计了两个类别：一个是Phonics，一个是First stories。
那First stories和一般的故事有什么不一样呢？
再来看一篇，继续留意我红圈圈画的重点。
前半段看着很平淡的故事，
后半段急转直下，
调皮的Floppy抢走了雪人的帽子，
然后被帽子蒙住了眼睛的狗狗把爸爸撞飞在地。。。
snowman也倒了，
然而孩子们都被爸爸的囧样给逗笑了。
细心回看，爸爸的行踪其实在之前几页就有伏笔。
正如故事首页Tips里提到的“Children learn best when reading is fun.”这套书做到了。不仅故事有趣，每本书还配了一些小游戏，很适合亲子互动。
而且，这套书有人物性格设计，爸爸妈妈和三个孩子Biff,Chip&Kipper以及一条狗狗Floppy，都有着自己的个性，在各种生活小故事里展开、延续。读书的同时，也和这些人物越来越熟悉越来越靠近，就像朋友一样。
这样的故事相比纯粹为了积累词汇or拼读的功能性故事更有温度和趣味，也容易赢得小朋友的持续热情。相类似的比如粉红小猪视频，也是小猪一家子的生活小故事，美中不足的是，粉红小猪的书对女儿来说太难了，句子长、用词复杂。我买了几本，看的不多。（我到底是买了多少书啊。。。捂脸）
而牛津阅读树Read with Biff,Chip&Kipper 可以说是专门为小朋友成长为一个阅读者而精心编写的一套分级读物，一共6个级别。起初是家长带着孩子读，让他们在故事中熟悉这门语言的发音、韵律，然后逐渐懂得Phonics，进而自主阅读。
我一口气把1-3和4-6两套都买了，女儿很快刷完了1-3，下面这个视频是她某天非要读level 5的《Hungry Floppy》，这本书是她第一次读，所有声效演绎都是临场发挥，天生爱演也是没救了。
这套买的比牛津树早一点，名气也是大大的，我就不多介绍了。
最最吸引女儿的是小女孩和狗狗这两个角色，以及甜腻可爱得不得了的音频。
每天晚上我们坚持亲子共读（其实最近这两个月基本是她读我听），这套书的点读率也很高，这段视频是她读《Biscuit in the garden》时我录的。
有人问，为什么你介绍的都是分级读物，英文绘本不可以么？
当然可以，只不过，分级读物在编写的时候就考虑了完整性，会让孩子从易到难、比较全面地接触阅读所需要的Phonics、词汇、句式等等，而绘本的风格各式各样，如何把大量的绘本组织成一个比较完整的框架体系就需要你自己来完成了，对于英语非母语的我们，工作量有点忒大了是不是？
所以，我的建议是，每个阶段用两三套分级读物来覆盖完整性、趣味性、多样性，然后配一些绘本来调调味道。
最惊喜的是，能读英文后，可以读的书一下子多了好多好多！忽然发现一个新世界的感觉，这就是语言的魅力吧。
这篇文章被大家催了好久，终于写完，长出一口气先！
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第一套，牛津树1-3，团价￥298
这套书经常缺货，供不应求。比如4-6现在就没货。。。
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CD可以放在车上听，下面的mp3音频可以在手机云盘上直接听，也可以买个播放器听。
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