我们自己往往会对孩子予以过高的期待，有些事情明明家长自己都做不到，却往往用这种过高的标准去要求自己的孩子。小到生活习惯大到人生目标，家长都希望自己的孩子能没有瑕疵的做到最好。为了达到这样的目标，在小的时候，家长为了勾起孩子的欲望，经常会用奖励的方式让孩子向正向的方向去发展。但是其实家长不知道的是，这样奖励孩子的方式，有的时候真的可以毁掉孩子。
有一天出门和朋友一起聚餐，他带了自己的女儿，他的女儿今年刚刚两岁，但是却被手机里的动画片迷住了。每天吃饭的时候都要看一集动画片，不然就不吃饭。我看到这种情况告诉朋友这样的习惯不是太好，但是朋友无奈的说，他也没有办法，为了让孩子吃饭，他只能以这种奖励的方式告诉他，只要他乖乖吃饭就奖励他看动画片，这样孩子才能吃一点。
闺蜜家的女儿也是这样，虽然她的女儿已经6岁多了，已经开始懂事了，但是每次帮妈妈做家务，妈妈都要奖励他零花钱。以前的时候帮妈妈刷一次碗给一块钱，但是孩子越来越感觉不到满足，现在孩子刷一次碗就要给他5块钱。当然这仅限于孩子需要你花钱的时候，当她不需要的时候，根本一点家务都不帮妈妈做。
相信很多家长都有这样的习惯，有的家长连考试成绩都会与奖励进行挂钩，如果孩子考得好就什么都满足他们如果孩子考得不好，就完全一点都不给他们希望。这样将奖励与其他东西相关联只会让孩子产生外部的动力。如果没有奖励孩子，根本不会做这些事情，所以他们根本没有养成良好的习惯，没有养成内生动力。
心理学家们曾经做过多种心理学实验告诉我们奖励并非完全有效。
一，破坏效应实验
心理学家将喜欢绘画的孩子分成两组，让他们创作一幅画。第1组的孩子，告诉他们如果他们画的好，就奖励他们最喜欢的玩具。第2组的孩子再告诉他们，只是想看看他们画的画。结果显示，第1组的孩子绘画的兴趣明显降低了，但是第2组的孩子还像以前对绘画充满了兴趣。
这个实验的结果引起了很大的争议，因此各个国家地区的心理学家们都曾经在他们当地大致相同的实验，这些实验的结果都与上述实验的结果完全一致，这就说明，奖励确实可以弱化孩子对某些事物的兴趣，降低孩子的内生动力。如果奖励这个行为运用的不得当，很有可能会对孩子自身的发展起到消极的影响，让孩子对本身已经充满兴趣的东西完全丧失了兴趣。
就像上述我举的例子，用零花钱奖励孩子做家务就很容易让孩子产生贪婪的心理，他们会逐渐对于奖励不满而要求增加，这样他们的欲望就会无限扩大，而家长无法持续满足孩子扩大的欲望，孩子的积极性会降低就是在所难免的了。
二，德西效应
一个老人都是搬到一个宁静的村子里希望能够安度晚年，但是没想到他的邻居却有好几个令人心烦的小孩，每一天孩子总是在他的门前叽叽喳喳地打闹，扰的老人非常的心烦。这一天老人想到一个方法，他出门告诉这些吵闹的孩子，说他非常的寂寞，希望他们每天都能来打闹，如果他们每天都来，还会给他们一些小费。孩子们听到之后，欣然的应允了。
一开始的几天，孩子们因为能够拿到小费，所以都变本加厉的吵闹，老人也遵守约定给了他们相应的小费，但是又过了几天，老人告诉这些孩子们他的生活太拮据了，所以小费要降低。一开始的时候孩子们表达了不满，但是因为有钱，所以还是陆陆续续的来了几个孩子，但是没过几天，老人又说他没有能力再付小费了，孩子们完全不乐意了，这样前去老人家吵闹的孩子就一个也没有了。
这个著名的实验告诉我们，如果一项让孩子们感觉愉快的事情增加了，外部的奖励就会完全削弱了这种活动的内部吸引力。孩子们本来可以高高兴兴的，每天都吵吵闹闹但是一旦这项活动附加了外部奖励，他们就会为了奖励而作出行动，没有奖励自然孩子们就不愿意了。
难道奖励真的一无是处吗？也当然不是家长错就错在在一些孩子本来非常感兴趣的事物上面，附加奖励，多此一举就会让孩子逐渐失去兴趣。
一，采取补强性原则奖励孩子
补强性原则告诉我们，如果一个人对他的行为带来的结果表示满意的时候，那么他们就会希望再次去做这个行为。家长在给孩子奖励之前，要明确的告诉他们家长的奖励，不是因为他们采取了什么行动，而是因为他们对这项事情感兴趣，避免孩子把某项行为与奖励挂钩。
比如孩子对某些事情感兴趣的时候，家长可以多多奖励他们可以发展兴趣的资源，而不是不管孩子做什么都奖励给他们零花钱玩具之类的东西。
二，父母说到做到
如果家长在孩子做某件事情之前给了孩子相应的承诺，那么孩子一旦做成这件事情，家长一定要实现自己的承诺，否则就会完全打击孩子的积极性，在孩子的心中，家长也会成为一个不守承诺的家长。
奖励在某种程度上确实是一个教育孩子的好方法，但是家长一定要正确运用，避免起到反作用。
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