现实中会发现，有很多家庭，家长自己是高知高管，是成功人士，从家境、榜样来说都无可厚非，但孩子却发展得差强人意。原因有很多种，但是缺乏关爱，缺少高质量的陪伴恐怕是一种。 梁启超是民国名人中家庭教育的成功典范，虽然他学术和事务繁忙，但是对于子女的教育，仍然是事无巨细地关心，九个子女莫不做出一番成就。如今已年近九旬的梁思礼还常常想起父亲：“他与孩子们之间，除父亲与子女之情外，还是知心的朋友。孩子们提出不解的问题及个人前途的选择，这一切父亲均能逐个给以详尽的解答并予以鼓励。” 相比之下，康有为的十二个孩子中，除了长女和次女之外都不大行。梁启超在给其子女的信中提到了恩师一家的乱象与窘境：“他家里真是八塌糊涂，没有办法……我真不解，像南海先生这样一个人，为什么全不会管教儿女，弄成这样局面。”康有为身后更是“萧条得万分可怜”，梁启超得知其死讯后“赶紧电汇几百块钱去，才草草成殓”。究其原因，在维新变法前，康有为还有余暇照管其长女、次女，但对后面几个子女明显投入不够，子女们后来的发展也就有了很大差别。 而另一个名人胡适，则两子均未成大器，次子更是在美国读了两个大学都未能毕业，还染上了赌博等坏习惯，被美国当局驱赶回国。原因就在于自己忙于公务，妻子是家庭妇女，文化程度不高，使孩子疏于管教。 这三个名人，他们后代的起点都不可谓不高，榜样也不可谓不好，但在孩子的教育上有没有用心，决定了后代走得多远。 哈佛的儿童发展中心从2004年至今连续出了13本白皮书说早教和发展的关系。其中讲到，人与人的互动关系，是环境来影响儿童发展的活性成分，并且是唯一的活性成分。孩子最需要的，是与参与他生活的人有良好的互动。 但是说到最后，我们自己仍在跑步的路上。和孩子一样，都是和自己赛跑的人，唯有成为同行者，在各自的跑道上努力奔跑，共同成长。
（转自思齐教育）
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