大夏书系——李冲锋著
序——由教学日志的点，到教学案例或论文的面，必然就会到课题的体，这是个必然要走的过程，如果要发展教师专业的话。
课题：研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。分规划课题和自选课题，研究定位在，以应用研究为主，以微观研究为主，以教学研究为主，以行动研究为主，以校本研究为主。
研究价值：探索科学施教的途径，提升教育质量的保证，教师专业发展的方式，校本研究的重要内容。
课堂研究的过程：
选题原则：立足教学，大小适中，力求创新；树立问题意识（给定，目标，差距）
筛选研究问题：问题与问题域（能否转化成问句的形式，并作简单回答）
课题结构模式：对象内容方法——理论目的方法——理论手段目的——理论对象内容——对象做法目的——背景对象内容。
课题设计：主要解决为什么做该课题，研究背景（时代，理论，实践）——课题依据（政策，理论，实践）——核心概念界定——研究现状（重要性，三层次综而述之述而评之评而论之）——选题的意义（理论，实践）。
课题内容分析：研究目标——研究内容——研究假设——拟创新点。
课题操作分析：研究思路——研究方法——研究步骤。
申报课题：课题的基本信息，相关研究成果，相关研究课题，课题设计论证，课题保障分析。
开题论证会：分个别集体论证。如何实施课题研究：理论依据，研究方法——观察，调查，实验，行动，文献等。——处理研究资料（定量或定性分析）——发表成功阶段（特殊论文：本论由引言，本论，结语三部分——引言部分，介绍研究背景，选题的缘由，选题的意义等内容，本论部分主要是提出问题，分析问题，解决问题，正文的内容可以是并列式，递进式，混合式等，结语部分，主要是总结提升，做些余论，做出展望等）。
中期检查，对前面材料的整理，更好的论证课题的可研究性。
撰写结题报告：
科研推广的意义：检验成果的实效性——拓展成果的受益面——提高教育教学质量——促进教师专业成长——提高学校的影响力。
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