本篇是《好好学习》系列篇章的底层逻辑篇。
学习要讲方法、有技巧，但更要认识到学习时应该掌握的基本逻辑。
世间绝大多数事情想要做好，都离不开道法术器势（那么究竟什么是道法术器势？），而所谓的“道”正是事物最本质的规律，只有看透了本质才能分清事物的主要矛盾与次要矛盾，更快找到问题的关键点与突破口。
学习也不例外，从小到大从没有人教过我要如何系统地学习一门学科、一项技能，学校的教育能告诉我们方法层面应该怎么做，但很少解释为什么要这么做。
为什么有人很努力，却依然考不了高分，而有人看似没有付出太多额外的努力，却总是轻易就摘得第一名？
我想这个答案不能简单的用智商差异来解释，抛开“努力、用心”这种在学习中相对容易做到的事，认知、思维、方法、习惯这些要素才是拉开“好学生”与“普通学生”差距的关键。
前几年有句很流行的话，不要用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，很多时候我们总是执着于“战术”，却很少思考背后的“战略”。
那么学习时不能忽视的关键“战略”有哪些？总结起来其实就是做到如下三点：
1. 以我为主，为用而学
2. 框架先行，由表及里
3. 串珠成链，织链成网
今儿个先讲讲第一点：以我为主，为用而学。
回想一下你过去学习中有没有思考过：这个知识能用在哪里？能解释我的哪些疑问？能在哪些事上给我指导？
这些问题关系到两个基本事实，你是为何学习以及为谁学习？
很多有上进心的励志青年都会给自己定一些年度目标，比如每年要读多少本书，记多少笔记等等。
一年下来，回顾自己深厚的阅读量、满满当当的笔记本、复杂的思维导图，不说给自己带来极大的成就感，至少能证明自己没有虚度光阴，有努力在吸收知识与提升认知。
实际上，这样的学习通常只会取得事倍功半的效果。
追求知识的数量不是不可以，但如果只重视“学了多少知识”，而不是“学会了多少知识”，往往收获的只是自我感动罢了。
我记得大学有段时期为了让自己不要虚度光阴，在学校图书馆泡了好一阵。
当时为了培养点文学气息，借了好几本自己平常不会喜欢的文学类书籍，其中有本讲述林徽因生平的书，作者极尽词藻华丽之能事，用了大量当时在我看来非常“文艺”的描写，每段故事情节都夹杂了作者的敬佩、感慨、缅怀、哀思等诸多情绪。
这本书全程看的我非常痛苦，心说这就是文化人的艺术表达形式吗？虽说极不适应，但最终我依然坚持把它看完，甚至还专门发了个朋友圈，觉得自己真棒，开始接受“文化”大染缸的熏陶了。
那时我对文学垃圾这个词的认识还没有那么深刻，只觉得别人能出本书已经很厉害了，丝毫不会去想作者写的那些东西对不对，对于自己有没有用，只会想如果我看着不习惯一定是自身还太浅薄，没有达到那种境界！
从现在的角度看，彼时的我是缺乏批判性思维的，对于学到的知识基本是照单全收，作者使用什么逻辑框架组织全书内容、怎么阐述某个问题的观点等等，我都会尽力的尝试去理解吸收，让自己的思维与作者同频。
包括前几年我在读书的过程中，也会尝试用思维导图的方式把全书的重要大纲章节画出来，并标上各种醒目的符号标记。
好看是好看，但没用也是真没用。
因为后来我发现脱离了书本和花里胡哨的思维导图，自己脑子里是真的没什么关于这本书的思考和想法，我做的唯一的事就是走马观花看完后把作者的大纲复制了一遍。
这就是作者本位的学习方式，一切以作者的思路为主，照搬作者的观点和看法，把作者的思路搬进自己的脑袋。
结果就是自己没有学到多少东西，还花费了大量的时间。
更好的方式是什么呢？是从作者本位到读者本位，是从以它为主到以我为主。
这就回到了开篇提到的问题：我们究竟是为了谁在学习？
如果我们学习知识是为了增长见识，扩充自己的精神世界，让自己变得更有智慧、更懂决策，那我们是不是应该好好思考自己究竟需要什么知识？
一篇文章、一本书凝结的是作者的思想，主要阐述哪些内容、采用哪些论点与论据、得出怎样的结论，都是作者决定的。
举个不太恰当的例子，如果把一本书比作一桌子菜，厨子可能端上来了鸡鸭鱼肉、青菜萝卜各种菜式，通常我们不可能每道菜都想吃或者喜欢吃。
这一要看厨子水平，二要看个人喜好，喜欢吃鸡的不会勉强自己去吃凉拌萝卜丝，并且如果做的不好吃那就少吃点，或者下次换别家店吃。
既然我们出去吃饭都会做这样的选择，在享用“精神食粮”的时候是不是也应该挑一挑、筛一筛？
作者的看法固然值得参考，但我们学习不仅是为了吸收，还是为了消化，把学到的知识转化成壮大自己的“精神养料”。
所以以我为主的本质是什么？
是把学到的知识吸收、分解、消化，作为培育自己精神后花园的养料，而不是把自己的脑子变成他人观点的跑马场。
别人的知识终究是别人的，别人的看法也只是别人的思想结晶。如果想要学到真正属于自己的知识，就得广积粮、萃精华，博采众长、融为一体。
同一个问题不同的人必定有不同的认知和看法，我们要做的就是尽可能多了解其他人都是什么观点，在此基础上去对比、推敲、思考，最终形成自己的看法，纳入自己的知识体系。
要做到这一点，就不能盲从或者迷信某本书或者某个专家。
主动拓宽自己的信息渠道，让不同的思想与观点相互碰撞，并修正完善自己的思路，这不仅能锻炼自己的思维能力，更是避免自己陷入“信息茧房”的关键。
以我为主的学习原则能帮我们逐渐构建起有关知识的“精神后花园”，但这片花园里的花花草草能不能茁壮成长，还要取决于我们能不能把知识“用起来”。
我们学习的一切知识都是为了增进对世界的理解，指导我们行动，一切不能落到实践中的知识，都是没有意义的。
因为无法用起来的知识，即使学的再多，最终都会被渐渐遗忘，就像用漏勺舀水，再怎么用力，也积蓄不了多少水。
何谓用起来？分为两个方面，学到的知识要么让我们知道是什么与为什么，比如解释某个事件或现象背后的原理、机制，增进我们对世界的认识与理解；要么让我们知道如何做，指导我们做出分析、判断、决策等。
说的再直白点，就是要以目标导向和应用导向为主来驱动学习，因为这不仅关系到能不能用好知识，还决定了能不能学好知识。
学好与用好是互为反馈的，要想用好就必须要先学好，而要想学好又依赖于知识能不能得到很好的应用。
为啥这么说呢？
主要是基于以下三个事实：不用就没有动力、不用就容易忘记、不用就无法理解。
人类的大脑天生喜欢稳定的环境，即保持现状。
学习往往意味着改变，当我们学到新知识、获得新经验时，大脑中的神经元也在不断建立新的连接，这就是改变的实质。
我们反复学习新知识的过程中，神经元的连接也愈发紧密和坚固，直到大脑彻底适应新的稳定状态，改变彻底发生（学会了，能用了）。
所以学习也是一个不断打破旧习惯，建立新习惯的过程。
建立新习惯的一个关键因素是坚持，通过持续的刻意练习，让大脑接受新的运行模式，那怎样才能坚持下来呢？
很多人应该都有这样的经历，想要学习某个新知识或者新技能，一开始可能是受到外界的鼓舞或刺激，于是充满信心、干劲十足，可是度过了最初的兴奋期后，用不了多久就会败下阵来，将当初指定的学习计划抛之脑后。
虽然主观上我们可能并不想放弃，但放弃的理由着实比坚持的理由多太多，没时间、没精力或者发现不学也不会有什么损失等等。
尤其是对于那些自己不感兴趣、陌生领域的知识，在没有应用场景的前提下，想要坚持学下去尤为艰难。
这种时候我们一般都是在靠意志力驱使自己去学习，但是人的意志力是有限的，你也许能靠自我说服坚持学个十次八次，但绝对做不到坚持一百次。
因为靠意志力来坚持，本质上是在用有限的能量逼迫大脑跳出舒适圈，跟我们想要安逸稳定的本能作对。
一旦意志力用完了，而我们还没养成新的学习习惯，那就很容易故态复萌，继续去做“快乐大脑”了。
这就是为什么要以应用为导向去学习新知识。
因为它把我们置于“不得不去做、主动想要做”的场景下。
前者会让你受到某种外界约束，推动着你去学习，后者会让你自发主动想要去学习，这两种驱动模式都比强行自驱的成功率高。
不得不去做这种场景在职场中比较常见，如果你的工作需要你会写代码、做设计，或是写方案、做策划等等，不管你喜不喜欢，为了完成工作任务，你都不得不去学习对应领域的相关知识。
因为这些知识必然会在工作中用到，如果不能深入掌握的话，你就完不成工作任务，完不成工作任务就面临辞退危机，工作没了又会面临生存危机（家里有矿的另说）......
所以这种状态下都不需要有人逼你，你自然会主动去学习。
主动想要做一般就是受兴趣爱好或者应用目标所驱动，比如有的人喜欢编程，可能就是源于想要自己写一个小游戏、开发一个网站等等。
因为有了明确的应用目标，所以学习的过程中不会感到枯燥，反而会为解决了达成目标过程中的一些小难题而产生成就感，从而进一步激发学习的欲望。
如果一个新人在不知道学了编程能干什么的前提下，去学习什么是语法、函数、封装、多态、类等等枯燥的概念，可能很难坚持下去，看不到正反馈，自然找不到学习动力。
这就是为什么想要坚持学习，一定得把知识置身于合适的应用场景，增加动力、减少阻力，是改变发生的必要条件。
人类大脑并不擅长记忆，当接触到一个新的概念，可能短时间我们会有较清晰的记忆，但如果之后我们不做复习与回顾，随着时间的推移，记忆会逐渐褪色直至我们彻底忘记。
关于学习中的记忆问题，我们需要了解两种主要记忆系统：工作记忆与长期记忆。
大脑对正在处理的事进行瞬时及有意识的加工，这部分记忆就叫工作记忆。比如学习时对一个陌生的概念进行思考，这种思考过程一般不会持续太久，一般在几秒到几分钟，之后我们的注意力又转换到其他事情上。
长期记忆就像仓库，存放了我们大脑中记住的所有信息，一般情况下不可能忘记。比如手机号码、家人朋友的名字、脱口而出的古诗等等这些都是长期记忆。
工作记忆与长期记忆的关系就好比电脑的RAM与硬盘空间，前者的内容随时可能会清空，而后者则会一直保留着硬盘里的数据。
所以，我们要想记住知识，就必须把工作记忆转换成稳定的长期记忆，这样才有随时提取出知识的可能。
那怎么形成长期记忆呢？
还是得刻意练习，只有通过持续的间歇性重复，投入一定的时间，才有可能让记忆扎根于脑海。
这就是为什么说学到的知识不用就容易忘记，只有把知识置于应用场景中，在应用时自然的重复记忆，我们对知识的印象才会不断加深。
同样的一个概念，一个人只是为了记住而去反复背诵，另一个人却尝试用概念去指导实际行动，短期内可能前者对概念的记忆比较清晰，但从长远看一定是后者的记忆与理解更深刻。
从理解知识的角度，我们学习各类知识的终极目标是实现知行合一，用知识指导行动。
就比如某件事你知道是这么个理，做事时也能贯彻这个理，这就是把知识转换为智慧，真正用起来了。
很多人学习时总是停在浅尝辄止的状态，比如看到一篇好的文章于是立马收藏，产生“收藏了就等于我会了”的错觉，当真要用到相关知识时，可能早就忘了当初收藏的东西在哪个犄角旮旯。
如果连相关概念都想不起来，就更不用提能够理解并加以应用。
俗话说得好，实践是检验真理的唯一标准，我们学到一个新的概念、理论或方法，可能很快知道它是什么，但这个知识究竟对不对？有哪些不足？什么时候能派上用场？这些问题不是光靠理论学习就能解答的。
如果回答不出这些问题就说明你对知识的理解不够深刻，而理解不到位正是因为你对它的认知仅停留在书本上最初的介绍。
就好像你学到在写作中可以使用金字塔结构表达的技巧，知道要遵循结论先行、以上统下、分组归类、逻辑递进四大原则。
但是在实际写作过程中，哪些类型的文章适合用金字塔结构表述，不同的内容该如何组织归类，怎样的表述逻辑更能吸引人等等，这些技巧都是要在反复应用金字塔结构的过程中才能逐渐领会的。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，只有用起来、干起来，才能把知识彻底吸收，形成独属于自己的领悟，从而更深入的掌握技能和方法。
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