小猪妈妈又来啦！
小猪妈妈和小小猪的冲突引出了好多万年潜水艇的智慧的爸爸妈妈！对于如何处理“花环事件”，爸爸妈妈们给出了好多非常好的建议。
在与孩子的相处中，“孩子情绪失控”是我们总会遇到的问题。面对孩子的大哭大闹时，我们怎么做比较好呢？
日常生活中，我们面对各种事情的时候，会感受到各种感觉，而当遇到冲击性比较大的事件时，心里更会产生较为强烈的情绪。比如花环被毁后，小小猪对妈妈的又打又闹。但是，真正伤害了孩子的心灵的不是“伤心和愤怒”这种情绪，而是“伤心和愤怒”得不到尊重。
在孩子情绪失控地时候，留言中很多爸爸妈妈提到的'冷处理方式'是非常好的。父母不去指责，讥讽或者打断孩子的情绪表达，而是让孩子有尽情宣泄情绪的空间，这是尊重孩子当下的情绪状态的表现。（现在的爸爸妈妈在对孩子的理解上真的比我们的父辈强太多了!小猪妈妈小的时候如果像小小猪那样哭闹,将会得到巴掌侍候哟)
可是,孩子宣泄完情绪之后，父母与孩子需要进一步的沟通。这时，我们可以尝试“非暴力沟通法”。
创立了“非暴力沟通法”的美国心理学家马歇尔·卢森堡博士
沟通要素是：
⒈沟通双方描述出他/她经历了什么，或者观察到了什么；
⒉表达他/她的感受是什么；
⒊表达他/她想要怎么样（需求是什么）；
我们试着借由“花环事件”来演绎。
小猪妈妈：你看到一只花环，然后呢？（引导描述事实）
小小猪：然后我想要它。不想给小明。
小猪妈妈：因为小明也喜欢是吗？
小小猪：但是我也喜欢！
小猪妈妈：于是你跟小明一起抢，可是....（引导描述事实）
小小猪：可是妈妈把花环扔了，坏妈妈！
小猪妈妈：妈妈把花环扔了，小小猪很伤心，而且很生气。（引导表达情绪）
小小猪：是的！坏妈妈！
小猪妈妈：你想要花环？（引导表达需求）
小小猪：我要那个花环！
小猪妈妈：妈妈给你重新买一个。
小小猪：不要！我只要原来那个！
小猪妈妈（开始表达自己）：妈妈看到一个花环，看到小小猪很喜欢，小明也很喜欢。于是小小猪和小明一起抢起来。可是小小猪和小明是好朋友，妈妈不想小明和小小猪打架，妈妈很焦虑，很紧张，于是把花环抢过来。（描述事实，表达感受）
小小猪开始安静下来听。
妈妈接着表达自己：妈妈注意到花环上面有泥巴，因为它是躺在地上的，是别人丢弃的。而且，有几朵花掉了。妈妈觉得这个花环脏，而且是旧了。于是，妈妈便不喜欢这个花环了，于是妈妈扔了它。（描述事实、表达感受、表达需求）
小小猪又开始情绪发作，但是没有那么强烈了。
小猪妈妈说：小小猪是不是因为妈妈没有问过你，就把花环扔了，所以很生气？虽然那个花环是别人丢弃的？
小小猪很委屈：是的。
小猪妈妈：妈妈明白你喜欢那个花环了。妈妈没有问过你就扔了，妈妈对你说对不起，虽然妈妈自己不喜欢它。你愿意拥有一个新的没有人用过的，干净的，你自己的花环吗？
小小猪：好的。
于是小猪妈妈跟小小猪探讨如何得到这样的花环，可以自己做，也可以买。
⑴ 在这个情景中，妈妈给孩子示范“如何表达自己”以及“如何与别人沟通”。妈妈的表达路线是：描述所经历或者观察到的情况，表达感受、表达自己的需求。
⑵ 然而，当让孩子自己来表达的时候，孩子的词汇量往往不够多，或者思维能力不够熟练，于是，孩子说话会“词不达意”或者“说不出来。这时，爸爸妈妈可以给孩子一些脚手架似的辅助。
比如：
你是否对妈妈扔了你的花环很生气？（确认法）
你是想要妈妈帮你从小明手中抢过花环吗？（试探法）
我们能怎么做呢？（引起思考）
在网上买一个好呢？还是我们自己做一个好呢？（协助确认需求）
妈妈跟你一起做！（给予支持）
对于孩子来说，他们面对冲突事件时，首先情绪要释放出来，然后他们要学习理清事件的经过---这是逐渐形成一个人反思的能力的过程，最后他们需要从父母身上学习到解决事情的态度和办法。而就着事件进行“非暴力沟通”的好处在于，通过这些沟通要素，使得说话人整理思绪，恢复理性。而对于作为引导者的父母来说，我们需要的是耐心，不能着急。
“父母”是世界上最难的工作了。在教育界，谁也不敢自称“专家”。在育儿的路上，小猪妈妈带着“拖油瓶”小小猪，与各位爸爸妈妈，和大家的“熊孩子”们，一起前行！
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END
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