睿智宝贝专题讲座内容整理
开场白：
各位家长下午好，非常高兴也非常激动能有机会来到咱们幼儿园，和我们的家长聚在一起来谈谈我们的孩子，我们的教育。
我走过全国很多的幼儿园,有一个月收费八九千的，也有一个月只收几十块钱的，全国的差异就是这么大，但我发现我无论到了哪座城市，哪个幼儿园，做家长的心里都是一样的，可怜天下父母心啊！我们都希望自己的孩子健康、快乐的成长；希望自己的孩子过富足的生活；希望自己的孩子上名牌大学，希望自己的孩子将来能够成人，成功，成才！过上好的生活，富足的生活需要什么条件呢？中国好的大学有几所？我们的孩子怎样才有成功与快乐？我们做家长的应该怎么去教育我的孩子，这是所有的家长共同存在的问题。我们这一代家家只有一个孩子，物质条件好了，不愁吃，不愁穿，愁什么？愁孩子的教育问题，怎样才能把孩子教育好，以前我们家三四个孩子，教育起来很轻松，现在就一个孩子，我们六个人却教不好他，往往负出的越多我们的失望就越大。我走过这么多幼儿园，家长反映最多的就是怎么教育孩子。
有一次我在河南郑州讲课，会上有一个年轻的妈妈就问我，“
有些家长笑了，笑什么啊？两岁半的孩子会学习吗？他懂什么是学什么吗？我经常听到家长对我们的孩子说“你上幼儿园可以好好玩，上小学了就要好好学习了。”有些家长开始摇头了，那么您认为孩子应该从多大开始学习啊？（互动）我们做家长的还没有搞清楚这个问题。
我到幼儿园很多家长就问我：
我们的孩子从一出生就开始学习了，说到学习我们家长认为什么才是学习？拿着书看书了是学习，拿着笔写字了是学习，其实不对，孩子对未知世界的了解都是学习。回想一下我们家的孩子八九个月大的时候，床头的个小风铃一响他是不是拿手去抓去；您给他穿的小袜子他自己揪下来，啃自己的小脚丫；再大一点你给他买的小玩具，小闹钟他是不是都给你拆了；家里的沙发他是用来坐的吗？不是，他用来蹦的，跳的，当蹦蹦床一样玩，家里的墙上床单上都让我们的孩子画的乱七八糟的吧。谁家有孩子我一进门就知道了，为什么？家里有个小调皮小捣蛋。再来看看我们的孩子，学会走路了，尤其是小男孩，他走马路上吗？喜欢走哪里？马路牙子吧；地上有个小石子小树叶的就拿脚去踢去；小女孩子看起来就文静多了，但她的思维一样是活跃的，小女孩喜欢穿妈妈的高跟鞋吧，背着妈妈的挎包在屋里走几圈就感觉心里美美的。有一次我看见一个小女孩穿妈妈的高筒袜，穿不上怎么办？套在自己的胳臂上也要体验一下，感受一下。您发现她对什么都好奇，对什么都感兴趣啊！地上有个小纸片他也能玩半天，您知道吗？这就是我们孩子最大的财富啊！
有一次我上一个幼儿园去参观，操场上有一个红旗杆，一个小男孩子就在下面抱着旗杆喊着，跳着，孩子都喜欢跟疯吧，一会就来了十几个孩子，里三圈外三圈的围在一起喊着，玩的可开心了。当时我就跟幼儿园园长说，“你看啊，这就是孩子。”换一个角度来讲，如果是十几个大人在那喊啊，跳啊，别人会怎么看？一定会说疯子，精神病，孩子就没有人骂他。您看我们都知道这就是孩子，都懂孩子，但我们却不会教我们的孩子。
天上下雨了，路这边是湿的，这边是干的，他走哪一边？一定是湿的那边，把小水坑里的水踩的越高他说越高兴。这时候我们大人怎么做？一把拉过来，训一顿，“好好的路你不走，看把新裤子都弄脏了！”再生气了还会打两下吧。可是我们有没有想过，孩子在踩水的时候就在想啊，“这水是哪里来的？天上下雨下的，那么多的水又流向哪里去了呢？”孩子的思考从此就开始了，孩子的学习也就开始了啊！孩子就是对什么都好奇，对什么都感兴趣，他学习的动力一定是来自一个轻松自在的学习环境，他学习的特点就是玩中学，学中玩。
说到学习我发现在现在越来越多的孩子不喜欢学习了。过去厌学的常常是中学生，现在小学厌学的就大有人在，有个8岁的孩子甚至说，自己最大的理想就是像爷爷一样退休，因为她觉得“学习太累了”。 这么小就对学习产生了厌恶了，以后又怎么会爱上学习呢？孩子为什么不喜欢学习呢？我们做家长的想没想过这个问题。“你想让孩子喜欢学习，那么，请你评判一下，你觉得学习是件让人快乐高兴的事，还是学习本身就是一件令人痛苦的事呢？”
“那么，我想问您，一件让你想到就觉得是痛苦的事，你会乐意去做吗？”
是啊，如果学习本身就是件让人痛苦的事，孩子不爱学习似乎也就是理所当然的事情！回想一下咱们传统的古训，也能发现“苦读书、读书苦”是中国人对待学习的最常见态度，因此，才有所谓“十年寒窗苦”，才有所谓“头悬梁”、“锥刺骨”，才有一代代父母对孩子的谆谆教导：“吃得苦中苦，方为人上人。”
这一切都因为家长陷入了一个思想误区：家长总以为学习就是件苦差事，总是教育孩子苦读，苦读教育很容易让幼小的孩子对学习产生畏难情绪，结果反而让他们越来越逃避学习。
其实，人生最大的乐趣就是求知。心理学家的研究发现，知识的获得，对未知世界的了解构成了人最大的精神享受。知识本身是奇妙的，有趣的，而“苦读”的灌输却把知识变成了死沉沉、干巴巴，没滋没味，没情没趣的。这样的学习孩子当然害怕，当然不爱，如果从孩子幼小时父母就告诉孩子学习很有趣，学习很快乐，那么，孩子就更容易享受知识的乐趣，爱上学习。也就是说从小就让孩子喜欢上教育，觉得学习是一件很快乐的事，他当然愿意去做了。
一、 孩子是怎么学的？学习方式是———玩中学，学中玩，快乐的
什么样的教育才是快乐的呢？我们一起来体验一下快乐的情绪是多么的吸引人。
游戏：《绿毛乌龟》。今天我来给大家讲一个故事，是一个绿毛乌龟的故事。请大家伸出您的右手，掌心向上，伸出您的左手食指放在您左边那个人的手心里，是您左边那个人的手心里，大家一定要放，不放就不好玩了。瞬间，我们家长都成了手拉手的好朋友了吧？在这个故事当中肯定会出现“绿毛乌龟”这四个字，当大家听到绿毛乌龟的时候，要迅速抓住别人的食指，同时别忘了让自己的食指迅速逃跑。 大家听明白了吗？后面的家长听明白了吗？就是抓住别人、千万不要让别人把您给抓住了。好，游戏开始了，大家不要紧张阿。在一片茂密的大森林里，有一片绿色的大草地，有一天，来了一只绿毛乌龟，（非常好，好，继续）它摇摇摆摆的走了过来，扑通一声，掉进了河里。我说的是什么？扑通一声，我没说绿毛乌龟干吗抓呀？好，大家不要紧张，继续，这时候，又走过来一只小白兔，小白兔说呀：“绿毛乌龟”。好，请坐。
大家现在的心情怎么样？不紧张了，高兴了，放松了。为什么心情好？因为好玩了，因为玩游戏了。您看，我们都多大的人了还喜欢玩，一玩起来就很高兴，对不对？那么孩子爱玩有错吗？但是，还是有很多家长经常这样说孩子：你怎么就知道玩啊？你怎么就是不爱学习呢？你什么时候学习像玩一样用心就好了。其实爱玩就是他的天性！蒙台梭利就说过：孩子的生活就是游戏，游戏就是学习。
天下或许有不爱读书的孩子，却没有不爱玩的孩子。在早期教育中，孩子所学的一切几乎都是从游戏中获得的。
孩子的学习方式和大人是不同的，大人可以坐在这里来学习，因为有一定的目标与自制力，而孩子呢，他没有远大的理想与抱负，不会因为要我学什么而来学习，他的一切目的很简单就是好玩。
1. 吸收性的心智
刚才提到的家喻户晓的蒙台梭利，她站到孩子的角度看世界，她发现了儿童，儿童有一种吸收性的心智（语速慢），听起来很抽象，说白了，就是说孩子有一种吸收的能力，其实大家都深有体会。
（0-3岁）比如说大家发现孩子在3岁前，就是0到3岁这个阶段，我们都觉得这个阶段的孩子特别听话，特别好带，特别好教，你教他什么他学什么，学什么他会什么，你教他儿歌阿唐诗阿，他很快就能学会，他也很愿意跟您学；家里来客人了，说：来，叫叔叔好，他肯定愿意喊，叫他给叔叔背首古诗，他站在那儿叽里呱啦的一会就背出来了。是不是？他特别会学，他也愿意学。比如大人聊天的时候说了一句：你干吗去了呀？孩子也会问爷爷：你干吗去了呀？对奶奶说：你干吗去了呀？他会不断的重复说，而且觉得很好玩。是不是？
那3岁之前的孩子你不教他东西他也会学，比方说，您在家里的时候，大人说话的时候，您不背着孩子，他自己在家里走来走去，或者自己在玩积木呀，看电视呀，哎，就觉得他从来不关注大人的事情，但是呢，孩子在无意当中就会冒出一句话，就是咱们大人曾经说过的话，您会发现爷爷奶奶知道那么多我们小家庭的事情，一调查都是他说的，有没有这种现象？我们就会开始感叹，现在的孩子不得了了，他什么都知道，跟小大人似的，什么都会说，是吧？有没有这样的感受？为什么？我告诉大家这是为什么？因为0—3岁的孩子他的大脑就像海绵吸水一样（动作），不管好的坏的全部吸收，不挑拣，什么都吸收，这就是蒙台梭利所说的，孩子0—3岁是无意识吸收的阶段，记住，是无意识吸收阶段。
（3-6岁）那么到3岁以后，尤其是3—6岁这个阶段，我们家长也发现了孩子越大越不好带了，越来越不听话了，他会和你对着干了。您看，来了客人，叫他喊叔叔好，他就是不喊，自己玩自己的(动作)；给他说好了，今天晚上只能看半个小时的电视，到了半个小时，您把电视关了，他自己会开了吧?带他到商场，看到什么就要什么，站到那就不走，跟你哭，跟你闹，“今天不给我买小汽车，明天就不给你上幼儿园！”他开始谈条件了，“妈妈，为什么你能看电视，让我上幼儿园啊？你怎么不上幼儿园？”（学孩子的语气）我们家长这时候会感叹说：哎呀，这孩子怎么越大越不好带啊？越大越调皮了！没小时候好带了，是吧？
（孩子怪）特别是有个妈妈跟我说：
（6岁以后）那么６岁以后会怎么样？很遗憾的告诉大家，６岁以后的孩子这种吸收能力就基本消失了，他的学习只能靠他的记忆、经验、积累、毅力啊，等等等等。
2. 家庭教育的重要性
我们经常说孩子的早期教育是根基教育、奠基阶段。这是一句空话吗？不是。
想一下，6岁以前的孩子真是天才，只要您用对了方法，她是终身受益的，6岁以前的教育也是终身教育的基础。所以我们家长，不管您有多忙，也要多花点功夫、多抽点时间和精力把孩子6岁以前的教育基础抓好。这是个积累的过程，把基础打好了，以后您不用管，您的孩子自然会成才，基础没有打好，等您以后再来弥补，已经来不及了。
6岁以前的教育是这么的重要，这就是为什么要给家长讲这个问题，因为很多地方的家长都是这么想的，为孩子选幼儿园非常重要，都想为孩子选一个好的幼儿园，选个好的老师，总觉得孩子的教育交给幼儿园就行了，我每天坚持送，小班、中班、大班三年，一直是把所有的希望放在老师身上，交给幼儿园就行了，有没有这种观点阿？我在家给孩子吃好穿好就可以了，给他提供物质上的，其他学习上的、教育上的都指望老师，因为我不会。不要原谅自己的不会，老师在孩子成长过程当中，只起到30%的作用，剩下的70%有赖于我们家庭，家庭的教育，同样的幼儿园、同样的老师、同样的教育，一个班的孩子三年从幼儿园出来后，是不是差别非常大？接受同样的教育，为什么差别那么大阿？家庭教育的重要作用！70%的作用是在家庭，孩子跟您待的时间多吧？孩子受您的熏陶多吧？您的教导方式、您的教育方式直接决定了孩子的成人、成才，老师只起到30%，而且这30%的作用还有赖于家庭的配合。看您配合的好不好，配合的好，30%的作用起到了，配合的不好，也起不到什么作用。
家庭教育这是么重要，但是事实上，也有很多家长说我也不是不愿意教，我也不是不重视，确确实实是自己比较迷茫。不知道应该教给我们孩子些什么？
前段时间我看见知习姐姐卢勤，她跟我说了这样一件事，她说她妈妈在去逝前把她家的五个孩子都叫到床前说了这样一句话，“妈妈这一辈子没什么可留给你们的，但是你们要记住这样一句话，在教育我们孩子的时候，一定不要把财富留给我们的孩子，一定要让我们的孩子变成我们的财富！”
我们总在想要都给孩子什么，那么从现在开始我们换一个角度想一想，我们的孩子他需要什么？我要给他输入什么样的营养，孩子才会终身受益，以后才能成人、成才、成功？孩子到底需要什么？咱们做父母的，不管在哪个阶层，不管有多少文化素质，经济水平怎样，有多少时间和精力，您都可以做到以下三点。哪三点？第一，兴趣，第二，习惯，第三，能力，您只要给孩子这三点，孩子都会终身受益，我们做父母的也就称职了。这三点对于任何一个孩子来说，都是非常需要的三大财富！
二、 孩子到底学什么？——终生受益的三大财富
第一点：培养孩子的学习兴趣；
告诉孩子：学习真快乐。
兴趣是最好的老师，大家都知道。从小您要让孩子喜欢上学习，他一辈子都会热爱学习，他这么小就讨厌学习，对学习没有了兴趣，他以后是不会学习好的！
福建省是我国的数学大省，华罗庚、陈省生等数学家都是福建人。福建有一所非常有名的数学奥林匹克学校，在校门口的树立的一块巨大无比的牌子，上写这样四个字：“数学好玩！”为什么这所学校的校训并不是“好好学习，天天向上”“刻苦努力”等字眼，因为他们深知，孩子持久学习的动力、创造力、思考能力一定来自轻松、愉快、自在的学习，而苦读教育却常常在不知不觉中剥夺了孩子天然的求知乐趣。
当然，我并不是说，刻苦努力不重要，可是，如果没有了求知的乐趣，刻苦努力不可能长久，只有在乐学的状态下，孩子的各种能力才能以充分的调动和激发。从今天起，做一个这样的父母吧，告诉孩子：“学习真快乐！”
那应该怎么教？看一下我们课题组
几年前，她儿子六岁，上幼儿园的大班，要考北师大附小，要知道在北京北师大附小是一所比较好的小学了，一年赞助费要一万，六年要六万，可话说回来，在座的家长，如果说能让我们的孩子上一个好的小学，中学，将来能考一个好的大学，别说是六万，就是让您倾家荡产你也愿意。就是这样，还是有几千家长手拿六万挤破了头要进北师大附小，几千人就要二三百人，怎么办？考试。您要知道好的小学都是要考试的。
下班回家了，“儿子，过来妈妈带你玩游戏。“儿子非常的愿意做。两个人拿来了两个小板凳，在屋里咔嚓咔嚓开火车，我就问
就这样
您一定要记住这样一句话：培养孩子的学习兴趣比教给孩子有限的知道要重要的多！只要他们觉得学习是快乐,他们就会认真的学习,好好的学习,我们根本不用担心。
第二点：养成良好的学习习惯；
孩子今天喜欢学习了，明天喜欢学习了，天天喜欢动脑筋了，久而久之，他就形成了什么？习惯！习惯什么时候形成的？名教育家陈鹤琴曾说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的……”
叶圣陶说：6岁以前形成的良好习惯，孩子会终身受益！您要让孩子在6岁以前有个不好的习惯，他会一辈子会吃它的亏。
举例：记得前段时间有父母找我来了，他说：这都上二年级了，爸爸妈妈不逼着写作业，他是不会写作业的；我们俩就是他的奴隶，天天晚上伺候他，我们俩现在就得盯着他写作业，写完作业，如果我们不帮他收拾好书包，明天早晨他背着空书包就走！真拿这孩子没辙！问我怎么办？我说：都二年级了，这些不好的习惯，您做父母的早干什么去了？他这种习惯谁培养的？他说了那时候工作忙,没时间管孩子．各位家长，我们关起门来说话，我们的钱是挣不完的，我们的事业以后有的是时间去做，可是我们就只有一个孩子啊，我们这个孩子六岁之前也就只有一次啊，我们是担误不起．我读过这样一个２０美元的故事，今天想和大家分享一下．
在美国，有一个爸爸每天都加班，一天他很晚下班回家，他的儿子坐在客厅里等爸爸，他就问儿子有事吗？儿子问他：“爸爸你加班一个小时挣多少钱啊？”爸爸说：“２０美元．”“爸爸你能借我１０美元吗？”爸爸说了：“你要钱做什么？玩具、吃的、你什么都有，不给．”这个孩子就灰溜溜的回到自己的房间。爸爸这时候坐在客厅里心里挺不是滋味的，孩子要钱没给，他又走进了孩子的房间，对儿子说：“我可以给你10美元，但是你要告诉我你要做什么？”这时儿子从他的枕头下面又拿出了10美元，爸爸看了很生气，“你有钱为什么还跟我要钱啊？”“可是我不够啊，现在我够了，爸爸我给你20美元，明天你能提前1个小时下班吗，回来陪我吃一餐饭吗？”
您看我们的孩子要求一点也不高，就希望我们做爸爸妈妈的能多陪陪他，多和他玩一会。而我们父母都是怎么做的呢？很多父母为孩子设计好了人生，许多事情都一手包办，但令人遗憾的是，往往父母使的力气越大，孩子受的罪就越多，家庭教育的失败性就越大。
现在我们的孩子放学以后第一件事做什么?(互动)想做什么就做什么,如果您让您的孩子一直处在松散放羊状态，但是有一天，到了9月1号，告诉孩子，你要上小学了，有很多孩子都很激动：哎呀，我是小学生了！但是孩子上了一个星期两个星期之后，他觉得上小学不好玩了，早上7：30必须要去上学，上午3节课4节课，一节课坐45分钟，放学回家后再不能爱干嘛干嘛，必须要写作业，唯一的选择先写作业，写一个小时两个小时。您说孩子如果他在幼儿园阶段一直都没有这些习惯，到了小学他习惯吗？很不适应！很难受的！在幼儿园里有那么快活好玩的生活，到了小学完全是另外一种生活，他会适应不了！
所以我们就应该在孩子小的时候，没有一个好习惯，一个坏习惯的时候给他养成一个好习惯，比如说，孩子每天放学回家，您跟孩子商量好，到楼下跟小朋友玩半个小时，或者回来看一个小时的电视，或者晚上爸爸妈妈围坐在一起谈话谈20分钟，或者晚上轮流讲半个小时的故事，对不对？或者每天晚上一起看一会书，或者每个星期六下午爸爸妈妈带你去逛书店，等等等等，如果这些学习习惯在他从小就形成了，如果您哪天不让他看书，他是不是很难受阿？
举例：刷牙。习惯一旦养成了，你不让他做他就不舒服。比说说刷牙，您每天早上刷牙需要恒心和毅力吗？不需要！（语调低）有也没有谁感叹说：哎呀，我可真不容易，我坚持刷了一辈子的牙！都没有，是不是?原因是什么？就是习惯！从长牙那天起，父母就教我们天天刷牙，也没有谁起床后专门坐下来想想：“我今天要不要刷牙啊？”，也没有领导监督、检查你今天刷牙了没有，但是你一天不刷牙就难受，这就是习惯！我们给孩子培养好的学习习惯、生活习惯，就是这么形成的，让他形成了学习的习惯，哪天他不学就难受，好像少了点什么。
举例：北大调查。我们2002年对北京大学的入学新生做过一个调查，这些孩子能从全国各地脱颖而出考上北大，不容易。是不是天才或者有什么过人之处？在进行了100多项的调查之后，结果让我们很吃惊，这些孩子有的来自条件很优越的家庭，有的父母是教授，是知识分子，有文化有素质，也有相当一部分的孩子来自农村，父母就是一个字都不认识的农民，考上北大连学费都交不去，但是他们不同家庭培养的孩子都能考上北大，调查结果显示，有一个最大的相似点就是：这些所有的孩子当中，86%的孩子都一致这么说，他们说在6岁以前就会自己独立学习，从小就喜欢读书，很多孩子在6岁以前就读完了很多名著，他们说：我们觉得学习很轻松，而且爸爸妈妈从来不管我们学习，都是我们自己学。也就是说他们在6岁以前就有了自主学习的兴趣和习惯。我们也想一想，观察一下我们周围，那些学习成绩不好的孩子家长就着急，经常问那些学习好的家长：哎呀，谁家孩子考上北大了，谁家孩子考上哪个名牌大学了，您看我这孩子，钱也花了，家教也请了，怎么学习成绩就是上不去？那些学习成绩好的家长通常都怎么说？怎么说？我也没怎么管啊！我也没怎么教啊！我也不会教、他打小就这样！是不是？他不是没怎么教，而是孩子在6岁以前就形成了兴趣和习惯！您只要让孩子在6岁以前有了学习的兴趣和习惯，以后小学中学12年真的不用您管。如果您现在疏忽了，没有注意培养孩子的兴趣习惯，以后到了小学中学，您再来看着他，您发现没有，天天看着孩子学习的家长，那孩子的学习也并不好！孩子的学习兴趣和习惯一定不是在小学中学出来的，而是在孩子小的时候，可塑性非常强，只要您去培养，他一辈子都会受益。就从现在开始培养，现在做也不晚。
第三点：培养孩子的学习能力。
刚才说了兴趣和习惯，再来说第三点：能力也是同样重要。
（授之以鱼不如授之以渔）您给孩子弄再多的鱼，给孩子吃给孩子用，总有吃完的时候，您为孩子挣再多的钱，也总有用完的时候。您要教给他捕鱼的方法和求生的能力，他自己一辈子都有鱼吃。您要教给他这种获取知识的方法。举例（我们课题组有个
一、 孩子应该从什么时候开始读书？
大家觉得孩子应该从什么时候开始读书？您觉得孩子几岁应该独立的读书看报？（来，分享一下，互动）好，也就是说大家都觉得孩子在很小的时候就应该学会读书，有的家长这么给我说：孩子读书其实就是越早越好，省得整天缠着妈妈给他讲故事，自己就会看书，遇到问题自己解决。那么咱们家的孩子，现在已经自己可以独立的读书看报，简单的阿，不用缠着妈妈给我讲故事，自己可以拿着书看了，请举手！（谢谢，两位）这么多家长只有两位。为什么阿？哦，不认字阿！但是有太多的孩子不会读书。
美国总统布什也说：我们国内太多的孩子不会读书。其实也有很多留学生，在国外生了孩子，把孩子带回国内上幼儿园。我有一个朋友就是从美国留学回来的留学生，回来后，孩子在国内上幼儿园。上了一段时间后，他给我说：我有一个很大的困惑，你搞幼儿教育也那么长时间了，为什么国内的孩子每天都不读书啊？他特别吃惊，他说我们的孩子每天不能不看电视吧，不能不玩吧，但是不看书的孩子是不是大有人在？是！他那种吃惊的眼神告诉我，孩子不读书就像每天不吃饭一样，不能接受！他告诉我国外的情况，孩子不读书实在太不寻常了。其实后来我到国外考察，确实是这样。
比如说，在国外，西方国家，小孩子一出生，所有的亲朋好友跟我们国内家长一样都要送孩子很多东西，吃的、穿的、玩的、用的，但是我发现送孩子最多的是什么？书！送给孩子各种各样的书，给新生儿买绒布书放在他的摇篮里，孩子一翻身就能摸到书，洗澡的时候给孩子买塑料书，再大一点给孩子买软皮书，让孩子从小就撕书、咬书、翻书，所有的父母都知道，我的孩子一来到这个世界，就要让他生活在一个有书的世界，我就要给他提供书，让他习惯在他的生活当中以书为伴，那些父母认为给孩子提供书就像提供奶粉一样重要。他们从孩子6个月的时候就有意识的引导孩子翻书、看书，经过这种环境的熏陶，您猜一猜，大部分的孩子到几岁就可以独立读书了？（互动）大部分孩子在四岁就可以自己读书看报了！那些孩子一有问题，她们不是缠着爸爸妈妈要答案，而是自己上网查资料，自己翻书找答案。
而反观我们国内，我发现我们国内的孩子到8岁的时候都还不能够独立的读书。国外的孩子从4岁就开始读书，我们的孩子到8岁还不能读，在这么长的几年当中我们的孩子干吗去了？在这几年当中，恰恰是孩子兴趣和习惯养成的一个关键时期（强调、语速慢），等到孩子8岁上小学了，开始认字了、读书了，您再让孩子喜欢上读书，难不难啊？很难！如果在孩子小的时候您就让他具备了读书的能力，他是不是很容易就喜欢上读书了？很容易。
举例说明：小学生的一引起阅读障碍：如不喜欢读书、不会考试读题目、不会写作文。
二、 幼小衔接如何做？
发现了这个问题之后，大家都很重视这个问题。其实我们幼儿园的老师和家长也要重视，可能大家觉得还没有到时候，到了小学再说吧，可是到了小学就晚了。比如说现在的新课改，为什么要课改？发现很多孩子不会学习、不会阅读成为他学习最大的障碍，比如说咱们幼儿园的孩子都不会读书吧，到了小学，从第一天开始他所有的学习都是以书本为工具的，他学习数学也好，他学习语文也好，学习其他知识首先要怎样？他得会读呀！他都不认识，他怎么去学习？他要通过阅读来获取知识。可是我们的孩子都不会读书。我们的孩子在上小学之前都准备好了吗？没有准备好就把孩子送到小学，那么会出现什么现象？
大家都知道，过去我们的孩子在6年12册语文书里要学习2540个生字，这2540个汉字孩子怎么去学？大家回忆一下，是不是一篇课文学一些，一篇课文学一些，把12册语文书学完，您才把这些字学完，您才会阅读，大多数孩子到了小学三年级才会读书。都有这样的经历。
后来，这两年开始课改，大家不要觉得课改跟您没有关系，但是马上咱们的孩子到9月1号或者明年的9月1号就要上小学了，我可以提前跟大家分享一下，我们的课改改的怎么样。
课改之后，就是一定要把孩子的识字量在第一阶段突破，让孩子尽早会读书，他才爱学习吧，比如说孩子拿着一篇课文，读着，一个字不认识，读着又一个字不认识，有这么多字不认识，谁有兴趣读阿？是不是？那么为什么要课改？就像前面我也提到的，因为有太多的孩子不会读书，阅读量太少。课改已经充分的认识到这个问题，课改的核心就是要求我们的孩子在小学低年级阶段就解决咱们孩子的阅读问题，加大孩子的阅读量、突破识字关。那么课改之后，加大了识字量，加大到什么程度？大家可以看一下，比如，一个小学二年级的孩子，您估计一下，他一天要认识多少个生字？其实我告诉大家，现在2年级的孩子平均下来一天要认识13个汉字，任务量重不重？我们怎么教孩子识字？您一看就知道怎么写怎么用，那是您有经验。但是孩子他要一步一步来学，首先他要学会去认，辨认，然后要学会去读，然后才是一笔一划的书写，然后要学习默写，然后才是组词造句写作文等等等，对吧！这每天的13个生字都要这样一步一步的来学，您说就指望课堂上那两节语文课，能完成吗？完不成那怎么办？回家辅导。一到开小学家长会，家长就开始抱怨了，说课改，越改越累，书包，越背越重。那些妈妈都说：我打从孩子上了小学一年级，我晚上回家没有自己的时间，大家都在抱怨，成了机器人。我很羡慕我们在座的各位家长，您回家还有点自己的时间，是不是？没有那么累。等您的孩子9月份上了小学您就知道了。您回家首先要帮助孩子背听写，然后默写，您要帮他检查、修改、签字，然后他所有其他科目的学习，您要帮助他阅读，比如说数学，您要帮他读题目，他不会读，然后您要指导他写作文写日记，然后要伺候他的吃喝拉撒，等等。您还有自己的时间吗？孩子上了小学，我们家长几乎没有了自己的时间，根本没有时间做自己的事情，要帮孩子预习，有的家长就说：哎呀，不辅导了，随他去。但是别的孩子都是这么辅导，您不辅导能行吗？您今天要是不帮孩子辅导这13个生字，明天又有13个生字，又有新的任务等着，一环扣一环。如果不辅导，他这样就会逐渐掉队、跟不上，是不是？
现在可以说走进了一个误区，我走遍全国各地的幼儿园和学校，我发现不是课改改得不好，是我们课改之后幼小衔接没有做好。课改不是说把一二年级的孩子累坏了，高年级的孩子轻松了，不是这个意思。是说小学低年级阶段以前，幼儿园干吗去了？大家知道，幼儿园有个法规性的文件叫《幼儿园教育指导纲要》，就是指导我们幼儿园教育工作的一个文件，我专门研究过这个文件，里面有这样一句话：培养幼儿前阅读和前书写的技能，在幼儿园阶段要培养幼儿前阅读和前书写的技能。比如说阅读，您要把它分成两步走，在幼儿园阶段，您要培养孩子的阅读兴趣和习惯，怎么培养？首先要让您的孩子会认会读一些常用字、高频字，他会认了会读了，就行了，不要让我们的孩子去写字、去写作业、去做算术题，没用的。他不会认不会读，他能有兴趣吗？让他会认会读了，他有了读书的兴趣和习惯，那么到了小学之后，别人的孩子要从头学，我们的孩子会认会读了，他只要学习书写和应用，是不是轻松很多了？而且更关键的是，孩子在3-6岁这个关键阶段，他是不是就可以读很多书了？他会对书产生兴趣了吧？他只有认字他才会有兴趣阿。这一点是很重要的，要求我们家长在孩子6岁以前要帮助孩子去认和读一些常用字，帮助孩子学会阅读，而不至于到了小学拿到书就讨厌，他看到那些字他都认识，哎呀，原来小学课文里有这么多有意思的事情啊！他是不是自然就有兴趣了？这就是我们要做的准备工作。您只要让您的孩子会认会读了，6岁以前您把它的兴趣和习惯培养好，孩子阅读的兴趣和习惯是在6岁以前形成的。
"家长往往到孩子升上小学，才来紧张孩子没兴趣看书。一是过了关键期，二是小学生功课多，加上学校以至社会环境，大致来说并不算鼓励看课外书，这时才来培养阅读兴趣，十分困难。"
说到会认会读，怎么去准备？有这样两个极端的做法，有一种做法是，很多幼儿园的
1. 家长到底怎么教？利用多媒体学习——开发孩子的智力
要考虑到两点：第一点科学性和有效性，第二点是要考虑孩子的多元智能。科学性和有效性怎么说，我们通常的教育方法就是看着书上的字教孩子：这是“大”字，是不是？这样在教孩子。其实您只是在说，孩子在听，光通过听来学习，这种方式的学习效率是最低的，孩子只能记住10%，您给他说的再多，他也记不住，他觉得不好玩。这句话不是我说的，是蒙台梭利说的，您要让您的孩子听了看了，能记住20%，听了看了让他说了，能记住30%，哪一样效率最高？您要让小孩子听了、说了、看了，再和他玩了、体验了、感受了、操作了、理解了，能记住90%以上。这就是孩子的学习方式。这个特别好理解，比如，我刚才带大家玩绿毛乌龟的游戏，如果我只是告诉您这个游戏怎么玩、故事怎么讲，回家之后，下了这个楼您是不是就给忘了，但是我带大家玩了一遍，再过半个月，咱们再聚在一起，说举起手来，是不是大家都会玩？可以说，明天您去单位也会带同事们玩。这就是体验式学习。
a) 学习要有伴随愉快的体验
举例：孩子的识字游戏。
孩子不仅学到了知识，更重要的是他有兴趣了，他下次看到这些字不会觉得讨厌了，您说他下次在书上看到这些字是不是内心有一种愉快的体验？如果今天您逼着他一下，他才学完的，下次他看到这个字他心里总有阴影，他会越来越不喜欢，你再来让我学，我害怕了！您要让他所有的学习都要伴随着一种愉快的、快乐的体验，他才会热爱学习。当然，在这个游戏过程中，这个孩子怎么样？不仅看了、听了、观察了、比较了，然后说了、体验了，他是不是多种智力都得到发展？多种智力都得到发展，这一点我们必须要知道，为什么？我们都觉得自己的孩子很聪明，是不是？（就点头，没关系），不是说您夸奖您自己的孩子，而是事实上所有的孩子生下来都是很聪明的，没有笨孩子，只有教不好的家长和教不会的老师。孩子生下来都很聪明，关键是您有没有把孩子的潜力开发出来。
b) 提升孩子的智力因素
您有没有把孩子内在的多种智力因素给调动起来，比如说智力因素包括哪些？大家知道吗？观察力、想象力、创造力、逻辑思维能力、记忆能力、注意力等等，您要把孩子的这些智力因素调动起来，孩子到了小学成绩好不是偶然的而是必然的，您到那时候再教没有用的，您之前就把孩子的智力因素调动起来了，那是事倍功半。大家知道，为什么要重视孩子的智力因素？过去的那个年代是有知识和没有知识的年代，谁有知识谁成功，对不对？但是现在，您培养的孩子是面向20年以后的年代，20年以后，大学扩招，家家只有一个孩子，大家都要上大学，大家都有知识，那比什么?怎么成功？谁有能力谁成功！谁有创新思维谁成功！是不是？光有知识是不行的，所以您在教他学习的同时，一定要调动孩子的智力因素!怎么调动？顺应孩子的天性，带他玩游戏。
举例：北京的数学考试。比如说，在北京的幼儿园，所有的家长都很重视孩子的智力因素，家长都很关注这一块，您要让孩子学习，学习的同时提升孩子的智力因素。比如，在北京的小学一年级的数学考试卷中，我找了很久就找不到纯粹的加减法这种算术题，根本就不会出现5+3、8-5这样的算术题，给大家出两道题做一做吧，比如说小学一年级上学期的题，说，我今天去游乐场玩，玩旋转木马我需要5块钱，我吃冰激凌需要3块钱，我既想吃又想玩，需要多少钱？这样的题目有意思吧？比考单纯的5+3是不是有意思？好，第二学期就难一些了，我给大家举个例子，我见过这样一道题：小明今年是5岁，小红明年是7岁，请问再过三年，他们分别是几岁？几岁？（互动）您说在这样的题目当中，我们考核的孩子什么？不是考孩子是不是计算器吧？考孩子什么？逻辑思维能力、他的思考能力，是不是？考的是这些智力因素。而以后社会所需要的就是这样的人才。
（借助多媒体识字）好，那么说到识字这一块，我们家长就说了：这些我们自己都不是太懂，我怎么去带孩子玩？我们在进行课题研究的时候，在之前就进行了调查，我们发现我们的孩子很多的信息和知识都不是单单从您那里获取的，是不是？他们好多知识是从哪里来的？通过外界获取的，有什么呀？电视、动画片、媒体当中就获取了很多的知识，那么就意味着我们新时代的父母，您一定要利用这些多媒体来辅助孩子的教育。我知道我们在座的各位家长，可能都是各行各业的精英，但是您在幼儿教育这个行业，如果不是专门研究这一块的，您天天在学，您天天都觉得不够用。是不是？那怎么办？等您学会了再教孩子，肯定来不及了，孩子长大了。所以，我们要借助外在的力量，利用现有的资源，利用这些多媒体和高科技来辅导孩子、教育孩子。那现在就有个问题：我们怎么样利用多媒体？现在家家都有电视，大家对电视都利用的非常好了，给孩子看动画片等等，我们课题组在三年前进行了调查，发现我们家庭基本都有了电脑，但是大部分是用来干什么？办公、写作、上网查资料、看电影、玩游戏，对不对？很少有家长利用电脑辅助到家庭教育上来。电脑是智能化的，很多科技成果、专家意见直接放在软件当中，为什么不用它来辅助呢？今天的主题就是在游戏中学习，在玩中学，在不知不觉中学，下面我给大家展示一些游戏，同时请您思考一下这几个问题：第一，在游戏当中，孩子是怎么样不知不觉学习认字、学会阅读的？第二，在游戏当中，孩子提高了哪些智力因素？第三个问题是，这些智力因素和孩子上小学后的学习成绩有什么关系？看完以后我给大家一一解答。
软件展示：略
结束语：
第一：对孩子视力有没有影响？
我们就拿电视来进行比较，电视的闪烁率是50HZ，明显闪烁，电脑的闪烁率是80-100HZ，几乎是不伤眼睛，不信，您回家看一下，凑近看，是电视闪烁得历害还是电脑闪烁的历害？肯定是电视。电视的分辨率是352*288，电脑的分辨率1024*768。特别是现在好的液晶屏更好，清晰度比电视将近好十倍。而且电视那么不清晰、那么远，您让孩子投射到视网膜上，会是什么感觉？现在夜晶显示器已经非常好了。
那么电脑，说它的辅射，其实跟电视差远了，就因为我们家长已经习惯了孩子有电视，电脑这个新生事物，所以不让孩子去看。还有更重要一点是什么，时间的问题，如果您每天让孩子看半个小时电视和玩十分钟电脑您选择哪个，十分钟电脑没有问题。但要讲究一个度，如果孩子每天要玩十几个小时电脑，看十几个小时电视，肯定不行。就是要把握好这个度。专家研究显示您要孩子玩电脑、看电视，3-6岁的孩子每天在45分钟以内都是安全的。您要超过这个度，肯定会不安全。每天45分钟以内，肯定是安全的。所以明白了这个数据之后，大家不用去担心这个问题啊。比如我们小的时候，七八十年代，妈妈就不让看电视，一，看电视影响学习成绩，第二，看电视会影响视力，会成近视眼。那么我们现在每个孩子是不是都在看电视？这是一个观念问题。美国的孩子，刚才我们的
第二：我不会电脑，怎么教？ 孩子学会电脑会不会学坏？
说我自己都不会电脑，当然我们的家长大部分都不会。就像二十年前，您会想到您口袋里会有部手机吗？您会想到您还会用手机发短信？这就是理念的问题，我们现在在科技园总部的时候，我们卖报纸不用去大街上找收破烂的，打个电话，收废品的就拿着手机来收报纸，多先进阿，大家以前能想到吗？就是这个理念的问题，那我们家长如果您不会电脑，如果您不会教孩子用电脑，没有关系，您要做的就是给我们孩子创设一个环境就可以了。给大家举个例子，给富人家当保姆，她为什么当保姆出名，她有三个孩子，因为他穷，她没有钱去教孩子，她也不知道怎样去教孩子，她给富人家当保姆，她看富人家给孩子提供什么，她就提供什么，富人家其实很简单，给孩子提供一张书桌，一盏灯，几本书一台电脑，然后每天几个孩子就一起玩电脑阿看书阿，富人家摆什么书，她就摆什么书，她省吃俭用也给孩子买个二手电脑，她不管孩子，她每天就把孩子撂在这一块，自己去玩，结果培养出三个博士，说明了什么？您的孩子不会，您要给他创设环境，您不创设环境您也不会，就像您十年前不会用手机，如果您不买手机，您永远也不会用手机，所以您要给孩子创设这种环境他才会慢慢学，有环境的熏陶他就慢慢会了。我那天去我一个朋友家，她的小孩子递给我一张什么，一张名片，他说阿姨这是我的名片，哎，我说这么小就有名片了，我打开一看，哎，还真是，他的名字、他的学校、他在几年级几班，然后底下写着我的博客、我的邮箱。我特别好奇，一个小孩子写博客能写什么呀？我就上他的博客看了，您猜他的博客是什么呀，我可以说就是他的日记，但是比他的日记要丰富得多，为什么，上面有他的图片，他把它传到博客上，然后把他的那些照片、有些视频资料都传到网上。他说上面有我的爷爷奶奶，在外地的爷爷奶奶都能看到，给我回话。还有周围好多好朋友，然后，这些东西您说孩子利用普通的数码VCD能做出来吗，做不出来。他让孩子的业余生活就丰富了很多。那么孩子通过这种学电脑，他自己就会上网查资料。包括他写作文。他说老师给我的作文我会上网查很多资料。
所以我们要给孩子创设这种环境，我们的理念要新，如果您今天理念先进了一步，你的孩子就会先人10步，真的是这样的，您落后了，孩子必然会落后，我们这一代没有办法了，但是我们的下一代一定要让他走在我们的前面，对吧。我们家长的理念对于我们孩子的发展是最重要的，那么最后我想跟大家说的是：不要再用过去的方法教现在的孩子去面对未来的世界！
谢谢大家！
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