现在许多学校都搞起了“自主”“高效”课堂。许多老师谈“讲”色变，教室四面墙壁都成了黑板，课桌也围成了圆形会议桌。我们听课成了看课，看学生上课围在一起，你说我说乱说，不知说啥。都说，这是新理念的“高效”课堂。但，我心里仍然怀疑：这样能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些东西，只在同一个浅层面上讨论，下课前让学生展示时，乱糟糟地无序无味甚至于互相重复展示浅显的表面问题。教师不管学生的说法是多么肤浅，多么荒诞走板，和自己的观点多么相左，都只有加以肯定、表扬的义务，而没有加以批评的权利。这是所谓的师生平等吗？师生平等是人格上的平等，知识上是不平等的，如果知识技能上和学生平等还能称其为老师吗？
我们反对教师课堂话语霸权，反对整堂课讲析灌输，反对学生没有读读背背文本的机会，但是一味地讲求自主学习，而学习的目的及信息量又不够，动不动围在一起合作，一切都追随学生,完全消除教师的告知，学生怎么能够凭着绝对的“自主”，进入阅读、书写和思考?一节课下来，收获显然不大。“水过地皮湿”，学过一篇课文后，学生印象中留的东西仍然不多，这样和课改前的高耗低效有何区别？
现在许多学校都在跟风学习所谓的“高效课堂”，不管自己的实际情况，反正都让教师和学生一味地学习高效课堂。有的家长则是叫苦连天：最近孩子的成绩怎么下降的这么快，问他在学校学到了东西了没？学生支支吾吾的不知道怎么回答。难道这就是我们所要的高效课堂吗？不仅给老师带来了负担，同时给学生和家长带来了担忧！
“高效课堂”能否真正实现课堂的高效“高效课堂”以学生的自主学习为前提，以导学案为支撑。课堂看似用时少了、轻松了，实际上大量的学习内容和时间放在了课前和课后，学生的课业负担不仅没有减轻，反而加重了。
跟风学习的高效课堂，真的非常高效吗？现在的教育改革，各个地方真的都是这样学来的吗？
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