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原型范畴与象似性在高职英语课堂教学中的运用
【摘要】高职英语教学至始至终都是我国现今英语教学的重
要组成,我国的高职英语教学主要以培养学生实用能力为目
标,突出学生的职业特色以满足学生进入各个行业以后对英
语的巨大需求。英语教学的具体实施过程主要在课堂,课堂
是实现教学目标的主要场所。本文主要就高职英语课堂教学
过程中的两种主要教学方式进行讨论,通过对学生的英语词
汇方面能力的提高和阅读能力方面的提高进行探索,以寻找
一条更加有效的高职英语教学方案。
【关键词】原型范畴 象似性 高职英语 课堂教学
一、原型范畴理论在高职英语词汇教学中的应用
1.原型范畴的主要内容。原型范畴理论是认知语言学中一
种重要的理论,其主要是通过一个原型成员为中心,从横向平
行关系和纵向垂直关系来进行原型成员进行延伸,从而形成延
伸者和原型成员的一一对应关系,对学生的发散思维培养和记
忆技巧培养有着重要意义。对于大多数高职英语学生来说,基
础词汇的掌握无疑是最让人头疼的,词汇量的不足直接影响后
面的英语学习,也制约了学生英语技能的提高,因而一个好的
词汇教学必然能给学生带来最大收益。原型范畴理论无疑对高
职学生的词汇学习产生巨大影响,高职老师利用原型范畴理论
不仅能给学生营造一个良性的学习循环,也能使学生形成一个
独立自主的学习习惯,这样必然能取到事半功倍的效果。
2.原型范畴的主要表现形式。在英语词汇的教学中,原型
范畴理论主要体现在单词的延伸记忆、短语的延伸组装等方
面。例如:我们在学习到bird这个单词时,但从字面上来理解
我们知道它是鸟的意思,如果我们在英语教学中结合原型范畴
理论,我们不难发现,在英语课堂教学中就可以通过以下几个
方面来进行延伸:首先,我们可以延伸bird的种类,如燕子—
swallow、老鹰—eagle、鹦鹉—parrot等。然后我们还可以延伸
bird的颜色,如火鸡的红色—red、老鹰的黑色—black、鹦鹉的
绿色—green等。如果可以我们还可以有bird延伸到其他物种,
这样就形成了一个巨大的原型延伸网,总有一方面比学生单调
的学习bird这个单词要好,这也就是原型范畴理论的核心基础。
原型范畴理论通过把不同事物归为同一类型,使我们的
高职英语课堂教学更加丰富,是一种极具创新意义的英语教
学方式,它不仅有助于提高学生记忆和理解英语词汇的能
力,而且给未来英语课堂教学提供有力基础,鼓励我们的高
职英语教师甚至是众多一线英语教学能手对我国英语课堂教
学的大胆思考和创新。
二、象似型在英语词汇教学中的应用
1.什么是象似性。象似性是我国英语课堂教学的一种全
新形式,尤其是对我们传统英语词汇教学有着强大的冲击作
用,长期以来,我国在英语课堂词汇教学中的教学方法机
械、教学效率低下等问题已经成为了制约学生学习英语的主
要难题,英语词汇学习的质量与数量是造成大多数学生学习
兴趣低下的主要原因之一,也是我国现今英语教学发展的瓶
颈所在。根据调查发现,百分之八十甚至更多的英语学习者
认为他们在阅读、听说、写作中所遇到的难题都是由于词汇
量匮乏所造成的,所以解决这一难题的另一主要途径就是利
用象似性理论指导英语课堂教学。在英语课堂词汇教学的象
似性理论应用中,我们主要通过以下几种方式来进行:
2.语音的象似性。语音象似性是主要体现在语音层面,
通过词汇的发音和自身所存在的自然相似关系来进行理解记
忆,研究表明,各种语言之间的拟声词具有相似性,如中文
的啊和英语的a就是有其共同点。例如在英语课堂的词汇教学
中就有以下一些词汇让人记忆深刻:如模拟人声、chatter—
喋喋不休、chuckle—嘿嘿的笑、giggle—咯咯的笑、sniggle—
窃笑等;如模拟动物声、cock-a-doodle-doo—鸡打鸣、baa—
羊叫咩咩、moo—牛叫哞哞、miaou—猫叫喵喵等。象似性理
论正是利用语音这一原理来对词汇进行有效理解记忆,从而
提高学生的词汇质量和数量。
3.词形的象似性。象形文字人类文明发展的重要组成,
词汇的象似性就是指词汇的符号形式与其所指概念之间的映
照联系现象,象形不仅仅是汉子所独有的语言文字现象,英
语词汇中也广泛存在,如:V—belt—三角皮带、V—neck—V
形领、T—square—丁字皮尺、mountian—山,M像山、wave
—波浪,W像水波、eye—眼睛,Y像鼻梁,E像眼球等。老
师在解释这些象形代词时,可以引导学生进行大力的想象,
调动与这些单词所形象的物体来进行有效记忆,把词汇的信
息纳入脑海之中,从而实现词汇的记忆。
4.结构象似性。结构象似性主要表现在一些组合词汇之
中,其与词汇自身的实际意义也有着密不可分的联系,英语单
词中最明显的就是前缀和后缀,在汉字中有“金”字旁的往往
是金属有关,比如铁、铜、钢、锌等。英语词汇也大同小异,
也有这种构词形式,例如:dis意为apart,dispose—陈列,布
置、ex意为out,expose—展览,暴露、op意为against,oppose
—反对、pro意为befor,propose—计划,提议,建议等等。
另外英语词汇中一些单词加ness、ful、less等情况也是很常见
的,通过对其结构的理解也能实现很好的英语词汇记忆。
四、高职英语教学未来的主要目标
我国的大部分高职英语教师在思想上还没有认识到高职
教育的重要性和特殊性,在传统英语教学精华的基础上,广
大的教育工作者应该努力改善为以高职学生为主体,切实提
高高职学生的英语水平,改革高职英语的教学方法。
结语:在英语学习中,学习者词汇量的大小以及其记忆
能力的强弱与其记忆的策略相关。英语好坏不仅影响到高职
学生的就业竞争力,也直接影响着我国高职学生未来发展。
所以合理利用原型范畴和象似性理论,加强高职学生的英语
基础教学,为每一个高职学生的未来打下坚实的基础。
参考文献:
[1]徐仰叶.原型范畴理论在高职英语词汇教学中的应用[D].山
东师范大学,2014.
[2]孟静静.原型范畴理论视域下的高职英语词汇教学探索[J].
吉林省教育学院学报:上旬,2014.6.
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