前段时间有幸参加了一次课堂峰会，并受邀顶替一位老师去上示范课，内容是《化学反应速率与限度》第一课时，由来自四川，安徽和贵州的我共三位老师献课，最后是专家的点评课。
这一节课恰好与我前段时间到一所最牛高中去讲课的课题完全一样，当时我讲完课后深受该校老师的好评和赞赏，看得出他们的赞赏并不是恭维，因为校长直接邀请我调动到他们学校，所以对这一节课的设计我还是很有信心的。
为了上好这一节示范课，我还做了一些改进，完全把课堂交给学生，让学生在合作探究中去学习。
我第一个登台献课并不紧张，毕竟上过多次这样的示范课，也算是老江湖了，顺利的完成了教学，也收获了学生的掌声。
另外两位女老师上课我也认真的倾听并做了笔记，设计和内容都是大同小异，我还暗自高兴，觉得自己的环节设计得最好，也觉得自己调动学生积极性上比他们都要好，看得出她们课堂里的学生都是在作秀，而我课堂里的学生完全是自发的一种表现。加之这个内容并不好出彩，课堂都显得较沉闷，听课的老师们都很无趣。我很期待专家老师的点评，希望能指出我的缺点。
可是专家的评课让我迷惑不解，甚至有些生气:
1、完全一样的分组教学，小组讨论，合作学习，大同小异的环节步骤，专家却说相比较而言，两位女老师的教学理念比较先进？
2、断言我的课堂一个挑战性任务都没有？这个断言你信吗？
3、重复赞赏一位女老师的课，坦言虽然学生有作秀作假的成份，但今天这种场合可以理解？
4、建议把三段式法加入其中？专家啊专家，这是高二的内容！
5、三位老师都没有怎样怎样，如何如何，可是我的课都有啊，我非常怀疑专家没听我的课。
6、断言三位老师都很年轻，参加工作没几年？我只是长得年轻好吗？
7、直言我太注重传授学科知识，太在意课程的完整性。我上课不是这样的目的难道是陪大家玩吗？
我听完后很难过，难过的不是说我的课不好，难过的是这些贵为特级教师，有多个头衔的专家竟如此评课，难道真的是我落后了吗？
完全一样的课，知名高中的一线教师们给了我很高的评价，甚至赢得了调动到该校的机会，而在专家这里却得到了极低的评价，让人迷惑不解，也让人难过，难过的是我们的课堂正在改革，而这些专家老师是引领者，他们将引领我们去向何方？
评课这种事情还是请一线教师比较靠谱，贵为特级教师的专家，要么已经从政身居要职，要么已经脱离教学只做研究，他们都离开讲台多年，他们的点评总把人弄得云里雾里的，总把自己的价值观强加给别人。
同时也让我明白，评课比上课难一百倍。
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