基于资源的学习

基于资源学习这个理念在上个世纪80年就有人提出来,产生的背景是针对信息的”大爆炸”,大学图书馆多媒体资源的迅速发展,以及基于计算机的学习软件的推广。当今互联网技术进入校园和人们的家庭生活,这给基于资源学习这个理念增添了新的内涵。基于资源学习是相对于课堂学习而言的。课堂学习的要点是用指定的课本作为唯一的或主要的学习内容，到指定的教室听老师讲解课文，课后复习或读一些补充材料；考试内容限于课本范围之内。基于资源学习相比之下的显著特点是没有指定的教室,没有老师逐字逐句讲解课文,学生可以充分利用多种类、多模态首要学习资源以及助学资源。基于资源学习的要素有以下诸方面。一是资源开发与建设处于首要地位。资源突出地表现出多样性、多模性，技术性，在资源获取方面的多通道性、随意性。二是学生首先要学会对色彩斑斓的资源实行按需分类、筛选和管理。这就要求他们对自己的需求和学习目的有非常明确的认识和策划。三是学生要学会快捷有效地使用资源，这就要求他们对自己的学习过程有很好的自我监控和自我评估，以求达到适合于自己的最佳学习方式和方法。四是资源提供者为学习者提供的多种助学服务体系。五是资源提供者构建一整套质量监控与评估体系，对资源开发自身和资源实际使用状况实施过程动态跟踪。六是建立一套对各类专业人员包括学生的培训机制。基于资源学习的特点之一就是学习不再限于教室，依赖于教师。数字化后放在互联网上的资源更是超越了时空间的物理限制。网络教育的本义上是通过网络手段实施教育，所以它本身并不代表一种新的教育思想。开展网络教育我们首先得赋予它一个教育理念，这就是基于资源学习。