传统媒体与教学媒体哪个教学效果更好

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。教学媒体的发展经历了四个阶段，具有共同特性和个别特性。它们根据不同标准，可以划分为不同类别。科学运用教学媒体，才能真正发挥其效用。

传统媒体是相对于近几年兴起的网络媒体而言的，传统的大众传播方式，即通过某种机械装置定期向社会公众发布信息或提供教育娱乐平台的媒体，主要包括报刊、户外、通信、广播、电视及自媒体以外的网络等传统意义上的媒体

有人认为“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”。

我认为这种观点是错误的。

理由一：传统教学媒体与多媒体各有优劣。多媒体计算机虽有图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强等优势，但它也有操作难度相对较大、匹配灵活性差、信息显示持续性相对较差等劣势。传统教学媒体虽有形象性差、信息量少受时空的限制等缺点，但它也有简便易行，经济实惠的特点。如板书不但有利于集中学生注意，给学生以美的视觉感觉，还具有对学生潜移默化的熏陶作用。所以传统教学媒体在课堂教学中仍将发挥着重要的、不可替代的作用。

理由二：每一种媒体都能服务于一定的教学目标，在任何情况下选择何种教学媒体都应以有利于实现教学目标为原则。

理由三：在经济相对落后、资源相对匮乏的农村传统教学媒体显得更为先要。

所以明智的选择是将传统教学媒体与现代教学媒体有机的结合起来。通过合理组合，让媒体发挥更大作用，使课堂教学取得更好的效果