2、用记忆来代替思考,用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察――这是使儿童变得愚钝,以至最终丧失了学习愿望的一大弊端。
4、教给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。
——— 《给教师的建议》
5、学校,只有当它成为孩子过愉快而有趣的生活并努力求取知识和钻研科学的园地时,才能成为教育基地。
——— 《帕夫雷什中学》
6、劳动要成为一种巨大的教育力量,就是必须成为我们的学生精神生活的需要:能给他们带来团结友爱的快乐;能促使钻研精神和求知欲的发展;
能在克服困难之后,产生激动人心的欢乐;能在周围世界里不断发现新的美好事物;能唤起初步的公民义务感——人类生活必不可缺的物质财富和创造者的感情。
劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。每一个孩子都应当在童年时代深深体验这种崇高的情感。
——— 《我把心给了孩子们》
7、真正的教育者向来都是情感丰富的人。他对欢乐,对忧愁,对令人担心的事,都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的,他们就会信任他。
8、只有在受教育者尊重自己的条件下,才可能有自我教育。学生对自己越是尊重,他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导,就越听得进去,接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。
9、我们用什么充实了我们的孩子?我们用什么来提高自己在孩子心目中的地位?
只有唯一的、强有力的、无与伦比的精神力量,它能把我们的形象深印在孩子的心灵中(人类真正美好的形象)。这种力量就是爱,它就是人类伟大的精神财富。
——— 《教育的艺术》
——— 《给教师的建议》
13、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。
——— 《给教师的建议》
14、忘记亲情的人不会有爱国主义情感:那些忘记自己在会走路之前是在摇篮里度过时光的人,那些对身受其养育之恩的母亲冷漠无情的人,是不会有崇高的爱国主义的情感的。
如果在家庭和学校里充满一种尊敬母亲、父亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母的气氛(这是一种对母亲、父亲的伟大劳动表示尊敬、关心的亲切气氛),那么爱国主义情感和信念的源泉便会清澈纯洁,长流不息。
——— 《苏霍姆林斯基选集(三)》
——— 《给教师的建议》
——— 《苏霍姆林斯基选集(三)》
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