第九课 心有他人天地宽（整体认知）

一、知识点拨

 

（一）整体感知与学法指导

 

1．本课在全书中的地位

 

本课是全书第四单元的第三课，通过前三个单元的学习，学生已初步了解了与父母、老师交往的基本内涵，同时，对全球化背景下的文化交流与网络沟通也有了一定的了解。在此基础上，本单元从不同层次与不同角度帮助学生探究交往的品质与艺术，使他们在懂得友好交往、学会竞争与合作的同时，还要懂得与人交往需要“尊重他人、宽容待人、平等交往”。可见，本课在第四单元及全书都具有非常重要的意义。

 

2．从单元看本课侧重说明的问题

 

本课重点是在学习与探究中，理解宽容、平等、尊重在与人交往及共处时的重要，从而帮助学生在交往的品德与交往技能上能有一个较全面的提升。

 

（二）学习目标

 

具体掌握：（1）通过对第一框的学习，知道宽容的内涵与意义，懂得求同存异是宽容合作的基础，明白人与人之间需要相互宽容；同时，也要注意宽容是有原则与策略的，并掌握一些技巧。（2）通过对第二框的学习，明了“己所不欲，勿施于人”的内涵，知道关心、尊重、理解是与人交往的根本；知道换位思考、与人为善的实质就是设身处地为他人着想，能以欣赏的态度待人。（3）通过对第三框的学习，知道每个人都有人格尊严、人生而平等，能平等对待社会上处于不利地位的人群；明白受人尊重是人的基本权利，遵守规则是尊重社会的底线；认识尊重自然与尊重他人、尊重社会是息息相关的，从自身做起、从现在做起，尊重他人、社会、自然界。

 

课标要求：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善；知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人；体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

 

二、达标训练

 

（一）单项选择题

 

1．人们经常会在称赞某人时说：“宰相肚里能撑船。”这句话说明了我们中华民族的一项传统美德是(　　　　)

 

A．平等待人　　B．尊重他人　　C．宽容待人　　D．善待他人

 

2．宽容是一种美德，在与人交往时要学会宽容。以下选项中，对宽容的正确理解是(　　　　)

 

A．宽容是懦弱的表现　　B．对缺乏宽容心的人，是无法讲宽容的

 

C．宽容是有原则的，要讲策略　　D．宽容意味着事事都要做出忍让

 

3．要与人和谐相处，就要学会换位思考。因此，对待他人不要(　　　　)

 

A．将心比心　　B．先设身处地，从他人的角度思考

 

C．对他人的一些小错误耿耿于怀　　D．与人为善

 

4．“己欲立而立人，己欲达而达人”。对这句话的正确理解是(　　　　)

 

Ａ．为了自身的发展，可以忽视他人的存在

 

Ｂ．在谋求自己生存与发展时，也要帮助别人生存与发展

 

Ｃ．处处为他人着想，永远都要满足他人的利益

 

Ｄ．自身制定发展方向后，也要求周围的朋友与自己的发展方向一致

 

5．人生而平等，我们要尊重这种平等。人与人之间的平等集中表现在(　　　　)

 

A．智力与精力上的平等　　B．金钱、地位上的平等

 

C．人格与法律地位上的平等　　D．家境、身体条件上的平等

 

6．受人尊重是人的基本权利，同样也要尊重他人，人与人之间需要相互尊重。我们尊重他人时，应注意不能(　　　　)

 

A．歧视家境不如自己的同学　　B．礼貌待人

 

C．平等、友善对待自己周围的人　　D．充分理解他人，尊重他人的感受

 

（二）是非判断题

 

1．对人宽容意味着可以原谅别人的一切过错，容忍一切。(　　　　)

 

2．因每个人都有差异，因此我们需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。(　　　　)

 

3．“己所不欲，勿施于人”的意思就是说：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。(　　　　)

 

4．换位思考就是一切都从他人的角度来思考，并依从他人来解决问题。(　　　　)

 

5．人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。(　　　　)

 

6．遵守规则是尊重社会的底线。(　　　　)

 

7．平等待人只体现法律地位上的平等，没有体现我们对自己与他人人格的尊重。(　　　　)

 

8．未成年人因为有父母及亲友的关爱、照顾，所以不属于弱势群体。(　　　　)

 

（三）案例分析题

 

1．毕加索对冒充他的作品的假画毫不在乎，从不追究，看到有人伪造他的画时，最多只把伪造的签名涂掉。“我为什么要小题大做呢？”毕加索说，“作假画的人不是穷画家就是老朋友。我是西班牙人，不能和老朋友为难。而且那些鉴定真迹的专家也要吃饭，而我也没吃什么亏。”

 

从上面的小故事中，你能说出毕加索身上体现的品质是什么吗？你赞成他的做法吗？为什么？

 

2．小李与小林是要好的朋友。周五放学时，小林邀请小李星期天去观看自己的航模比赛，帮他加油助威。可是，比赛过程中一直没有看到小李出现。小林很生气，决定不与小李做好朋友了。后来听其他同学说：小李的妈妈长期生病，家中需要人照顾，上个周末小李的爸爸刚好要加班，小李只能在家照顾妈妈。小林于是想……

 

（1）如果小林能理智地考虑这个问题，就不会生气了，对吗？小林应如何考虑此问题呢？

 

（2）如果你的朋友对你失信了，你会如何处理？

 

（3）当你与他人发生冲突时，你能站在他人的角度来思考问题吗？你认为换位思考有什么好处？

 

3．在学校中，一些同学因家离学校距离较远而选择坐公交车上学，也有一些同学是父母开着私家车接送。于是，在同学中间就有了这样一些议论：

 

A同学：你家的车没有我们家的好，平时你应该听我的……

 

B同学：××同学的家长是下岗工人，我们不同这样的人在一起玩，太丢人了。

 

C同学：其实，无论是下岗工人还是公司老板、领导，大家都一样。分出三六九等是不对的，我们应平等地对待他人。

 

在上述几位同学的议论中，你支持哪位同学的观点？为什么？

 

三、综合能力训练

 

（一）单项选择题

 

1．法国19世纪的文学大师维克多·雨果曾说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”以下选项中，对这句话理解不正确的是(　　　　)

 

A．学会宽容，就会获得幸福

 

B．人与人之间要学会相互谅解与宽容

 

C．人的胸怀宽广，就意味着他人的一切错误都可以原谅

 

D．宽以待人，同时也是悦纳自己

 

2．《天津时报》记者对中国科学院院士贝时璋采访时，曾问到：“您是如何与他人保持良好的协作关系的？”贝时璋院士说：“平等待人，互相帮助。”这说明我们在与人合作时，应该(　　　　)

 

A．宽容待人　　B．有礼貌　　C．平等地尊重他人　　D．理解他人

 

3．当与他人有了矛盾时，我们经常会听到这样一句话：“将心比心，你的怨气与怒火就会减弱甚至消失。”这说明在与人交往中，我们应该(　　　　)

 

A．从不在意他人　　B．换位思考

 

C．用自己与他人去比　　D．想想他人得意之处

 

4．残疾人、老人、妇女及未成年人虽属于弱势群体，但大家是平等的，我们对待他们不能有的态度是(　　　　)

 

A．自觉高他人一等，很傲慢　　B．平等对待处于不利地位的人

 

C．关心我们身边的残疾人　　D．尊重、理解、关心我们身边的每一个人

 

（二）案例分析题

 

1．一个人去首都机场办事，打了一辆出租车，回来时发现司机做了一个小小的手脚：没有按“往返”计费，是按“单程”的标准来计价，多算了钱。这时候有三种方法可以选择：一是向主管部门告发这个司机，那么他不但收不到这笔车费，而且还会面临处罚；二是自认倒霉；三是指出其错误行为，按应付的价钱付费。

 

请结合所学知识，如果这个人是你，你会选择哪一种方法？为什么？

 

2．1917年1月4日，一辆四轮马车驶进北京大学的校门，徐徐穿过校园内的马路。这时，早有两排工友恭恭敬敬地站在两侧，向蔡元培──这位刚刚被任命为北大校长的传奇人物鞠躬致敬。新校长缓缓地走下马车，摘下他的礼帽，向这些杂工们鞠躬回礼。在场的许多人都惊呆了：这在北大是前所未有的事情，北大是一所等级森严的官办大学，校长是内阁大臣的待遇，从来就不把工友放在眼里。今天的新校长怎么了？

 

（1）你如何看待这件事？

 

（2）在21世纪的今天，蔡元培的做法对你有怎样的启示？

 

（3）谈谈在当今法治国家中“平等待人”方面的法律意义。

 

四、拓展训练

 

（一）心理测试

 

你的气量有多大？

 

气量，又称度量，是指一个人对人对事宽容忍让的限度。气量大的人历来受人欢迎。人的气量是否天生？不是。气量作为人的一种性格特征，虽然同气质有一定关系，但主要还是取决于自己的胸怀、修养，因而是可以改变的。“心底无私天地宽”，心中经常想着别人，少计较个人的利害得失，我们就能成为一个气量宏大的人。

 

你是一个气量大的人吗？不妨回答下列30个问题。“是”画“√”，“否”画“×”，介于中间画“0”。

 

(1)你是否不计较别人对你讲话的态度?(　　　　)

 

(2)你是否对别人的批评尤其是大庭广众的批评耿耿于怀?(　　　　)

 

(3)你是否乐于看到同你关系不好的人取得成绩?(　　　　)

 

(4)你是否喜欢嘲笑或贬低与你意见不一致的人?(　　　　)

 

(5)你是否欢迎原先不如你的人如今超过了你?(　　　　)

 

(6)你是否嫉恨才干不如你的人得到提拔?(　　　　)

 

(7)你听到有人讲你的坏话，是否能做到一笑了之?(　　　　)

 

(8)你和别人争吵以后，是否常常越想越气?(　　　　)

 

(9)你是否容易原谅别人不自觉的过失?(　　　　)

 

(10)别人讲话刺伤了你，你是否一定要回敬对方几句?(　　　　)

 

(11)你经常在他人面前讲同学的优点吗?(　　　　)

 

(12)与同学相处，你是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”的原则?(　　　　)

 

(13)你尊重学习不如你的同学吗?(　　　　)

 

(14)朋友们是否指责你为人过于敏感?(　　　　)

 

(15)你是否认为没有必要对伤害你的人进行报复?(　　　　)

 

(16)你想起很久以前感情上受到过的创伤，仍会忿忿不平吗？(　　　　)

 

(17)你愿意同以前和你对立的人一起共事吗?(　　　　)

 

(18)你认为老实人在生活中经常吃亏吗?(　　　　)

 

(19)别人对你的亲疏，你是否看得很轻?(　　　　)

 

(20)你是否认为地位比你低的人对你进行批评是一种冒犯?(　　　　)

 

(21)你是否常常认为老师对你的批评是出于成见?(　　　　)

 

(22)你是否经常感到你在工作上的努力没有得到赏识?(　　　　)

 

(23)你会在邻里相处中宁肯自己吃亏，也要搞好关系吗?(　　　　)

 

(24)你和同学经常为一点小事争吵不休，是不是?(　　　　)

 

(25)你是否认为互让互谅是朋友相处的重要准则?(　　　　)

 

(26)外出吃饭，你的朋友常常爱占便宜不掏钱，对此你是不是很反感?(　　　　)

 

(27)你是不是很少计较朋友的脾气?(　　　　)

 

(28)得知自己最好的朋友有事没同你商量时，你是否会不高兴?(　　　　)

 

(29)你认为任劳任怨是为人的美德吗?(　　　　)

 

(30)你是否希望用不着的亲戚越少越好?(　　　　)

 

评分标准：凡是单数题，“是”为2分，“是与不是之间”为1分，“不是”为0分；凡是双数题，“是”为0分，“是与不是之间”为1分，“不是”为2分；将各题得分相加，按以下标准进行评价。

 

结果分析：50分以上，说明你是一个气量很大的人，从不计较别人对你的态度，善于原谅别人的过失，相信你是一个很容易和同学、同事、家人相处的人；41～50分，说明你的气量还可以，在很多问题上，你能保持一种原谅别人的态度，但在有些问题上，你又同别人很计较。总的说，你是一个比较容易同人相处的人；31～40分，说明你气量不很大，在不少问题上，你计较别人对你的态度，计较自己的个人得失，你和同学、同事、家人相处时，不时会发生矛盾；30分以下，说明你的气量很小，你经常生别人的气，认为别人和自己过不去，而且试图还击或报复别人，你的情绪总是感到压抑，别人也不喜欢同你相处。

 

（二）小调查

 

你听过《爱的奉献》这首歌吗？请与你的同学一起唱一唱并将歌词写下来。然后，用这首歌做一个小调查。

 

（1）你听过《爱的奉献》这首歌吗？

 

（2）你对这首歌的歌词有什么看法？

 

（3）人与人之间应如何相处？

 

（4）你会处理与父母、同学、老师、朋友等之间的关系吗？

 

（三）活动设计

 

制作一期小报（或宣传手册、宣传卡片）

 

活动目的：对所学知识进行整合、提升；发表个人感言；介绍相关的知识，进行知识和技能的拓展等。

 

内容题目：可从宽容、平等待人、学会换位思考三个方面任选一个专题，每组同学都要参与，题目自定。

 

活动形式：制作板报、宣传手册或宣传卡片，形式不限，能展示个人才能，运用你丰富的资料探讨“心有他人天地宽”。

 

（四）课后收获

 

本课我的收获：

 

五、课外探究

 

根据图示，请思考什么是真正的平等并发表你的“平等观”。

 

 

 

六、资料下载

 

与他人和谐相处的十大方法

 

作为一名中学生，你每天都要和家长、老师、同学打交道。那么，如何才能同他人和谐相处、做一个受欢迎的人呢？以下十条建议，或许对你有帮助。

 

（1）真诚地从他人的角度看事情；

 

（2）对他人表现出关心与关注；

 

（3）使他人感觉自己重要；

 

（4）学会欣赏他人；

 

（5）能真诚地赞美他人；

 

（6）交谈时要说一些别人感兴趣的事；

 

（7）做一个合格的听众（认真、专注）；

 

（8）交流与相处时，要多微笑；

 

（9）不要随意抱怨和指责；

 

（10）产生矛盾时，尽可能避免争吵。