叶老师：
什么是“任务驱动型作文”？我们现在有个作文题，请帮我解读一下：
阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
小卢的妈妈学会了微信，成了女儿的微信好友。结果没过多久，小卢诉苦说：“微信聊天时，我妈总发一些中老年表情包，又说我发的表情莫名其妙。同学聚餐时，我在朋友圈发了张美食照，我妈说这菜太油了，不健康；男同学送我一束花，我妈说先找到工作，恋爱可以放放……我感觉背后时刻有双眼睛。”后来小卢将她妈妈设为分组可见，妈妈发觉后很委屈。
对此，你有什么看法？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
洪屹
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洪屹：
任务驱动型作文其实就是指“材料作文”。那为什么材料作文，先前就这么叫的，现在要搞个新名堂？因为一年又一年过去了，一代又一代考生毕业了，教育目标没实现呀，考生们的作文水准很难提升，人人还是老套路，总把“材料作文”当作“话题作文”，写出来的东西千篇一律，模式化、套作，所以命题人添加个“任务指令”，试图迫使师生们务必明白：
第一，阅读理解要过关。要通读整则材料，对整则材料把握全面，了解透彻，再提出自己的观点。而不是抓住其中一句话或一个例子，抠出一个词来，写成一篇话题作文。比如，2015年的高考作文题：
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
面对这样一道作文题，很多考生会立马启动他们习惯性的“抠关键词”的审题方法，一定有人会从大李的事迹里抠出“创新”二字，然后开始写一篇以“创新”为话题的作文；也一定会有人从老王的事迹里抠出“爱岗敬业”四个字，然后大谈特谈谁谁谁爱岗敬业，之后成功成才；也一定会有人从小刘的事迹里抠出“酷爱”两个字，然后把事实讲道理证明热爱是多么重要。
还有很多同学不会这么断章取义地审题，他们能这样概括材料：大李因为矢志创新，在科学上有所建树；老王爱岗敬业，在普通的工作中精益求精，因此成为了“大国工匠”；小刘酷爱摄影，乐于分享，给网友带来美的享受的同时，获得赞誉。作完了这样的概括，于是很多同学就会从中选择一个来进行作文的立意和写作。
这两种做法都不符合命题人的要求。因为你写了其一，另两个是摆设吗？命题人想让你高屋建瓴，“体现你的思考、权衡与选择”。因此你要解读出这三个人具有风采的奥秘：大李的价值在于“大”，志在生命科学研究这样的大事，作出大贡献，国际学术前沿的大格局；老王的价值在于“老”，在平凡普通的岗位上，做着普通的工作，用日复一日的实践，用时间和经验成就一手绝活，成为“大国工匠”；小刘的价值在于“小”，出于自己对摄影的爱好和兴趣，跋山涉水捕捉世间美景，顺手把自己的作品发在博客，满足了自己兴趣的同时，小小的分享也给千万网友带来美的享受。
那么，这样一来，我们对这三者作出“谁更具风采”的判断，其实就是自己的人生选择，是更愿意像大李那样做大事、对人类前进作出杰出卓越贡献，还是像老王那般在平凡的小事上精益求精臻于完美，又或者像小刘一样执着于自己的小追求、小幸福，去追求一己的满足感与成就感？怎样选择因人而异，因时代而已。
第二，辨析论述要过关。
我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如“创新”，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新，李四很创新，王五很创新，所以，我们一定要创新。
稍微高级一点的写法是这样的：作文开篇或直接或间接引述材料，然后不顾材料整体意思，强行给材料套上一个话题，比如“创新”。然后通篇以类似这样的几个句子串联起来：“创新是成功的捷径”，“创新是国家进步的动力”，“创新是文明前进的源泉”。
再高级一点的，是能对所论述的话题进行“是什么”、“为什么”、“怎么做”的递进论述，比如“创新，就是告别旧事物，创造新事物”，“创新，可以给个人带来成功，推动国家民族发展”，“创新，需要巨大的勇气”。这种写法一般还会被称赞很有深度。
但是，“任务驱动型作文”不希望考生写这种源自“标题作文”或“话题作文”的阐释型作文，而要写论述型作文。也就是回归议论文的本质，遵循提出问题、分析问题和解决问题的写作思路，对材料进行发问，用科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。
以上道理，我是向老徐学来的，再去粗取精、简明扼要地讲。现在搞明白了吗？
具体到“母女微信冲突”这则材料，你怎么现学现卖呢？
第一步：解读材料。从材料背景看，小卢是个女大学生，日常与妈妈分开，各有各的生活。妈妈学会了微信，与女儿成了微信好友，按理说，母女之间的距离拉近了，可以随时随地交流、谈心。可是，事与愿违。一方面，母女俩成长于不同的时代，彼此之间有代沟，互不适应；另一方面，母亲成了女儿的“远程监视器”，对女儿的大小事指手画脚。母女之间由地理造成的天然界限被微信突破了，反而搞得女儿难以独立成长。怎么办？女儿当然要部分屏蔽母亲呀，甚至直接拉黑，可这么做又伤害了母亲的感情。所以，当代心理师、教育者一致认为：真正的爱是无条件且有界限的。界限！界限！界限！重要的事情说三遍。
第二步：提出问题。你认为这对母女间的根本问题是什么呢？你怎么发问？有些母女根本没有互加微信，也天天在为同样的事烦恼。妈妈每天对孩子该干什么不该干什么、该怎么干不该怎么干做“指导”，指导得孩子烦不胜烦。孩子的私人空间总被入侵，使他们缺少自主机会、没法自由选择，他们因此在网络上关闭父母的阅读权限。这种情况非常常见。你如果从“母亲关心女儿，是否可以越界”来讨论，就能贴近生活、引起读者们的共鸣了。
第三步：分析问题。你对日常生活进行观察与思考，就会发现人与人之间必须有个界限，普通朋友之间应如此，亲密关系之间更应如此。为什么许多家长会不知不觉地丧失这种界限意识呢？他们以爱为名，一向以自己为权威，对孩子的个人自由视而不见，很难做到尊重孩子。孩子要想独立发展，不摆脱父母的控制，怎么行？武志红提出“巨婴国”这个概念，是一个了不起的贡献。你自己是怎么思考的，打算怎么论述，还看你的了。
第四步：解决问题。依你看，此类冲突怎么从根本上消除？瞧，这种矛盾在我家里是没有的。我从来不会像其他人那样，老想去看配偶的手机、查看聊天记录什么的。我也不会去看孩子在干什么，她拿手机在跟谁聊天、在拍什么东西、在玩什么……一个家庭持什么样的人生观、价值观，每个成员都是清楚明白的。管理自己，是一个人最起码的自由。各人发展各人的，互相尊重又互相支持，有问题一起探讨，有困难互相帮助，至于诸多细节上的选择，其他人不予置评。
叶老师
---作者简介---
叶梅斌，北师大本科及硕士研究生，在北京居住14年，于2011年迁居厦门，指导中小学生阅读与写作。
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