在天津红桥区文昌宫民族小学，一项素拓活动正在流传开来。70余位家长义工受聘于学校，担任素拓活动辅导教师。根据家长专长，学校已经组建了医学讲座、甜心烘焙、电器常识等各种素拓课程，深受学生欢迎。
看了这则学校开设素拓课程的消息，我不禁想起了身边发生的一个真实又可笑的故事：一个读三年级的城里孩子，来到农村外婆家要吃黄瓜。爸爸要她自己去园子里摘。孩子去豆角架里转悠了好一会也没找到黄瓜，最后失望地空手而归。
当下，很多城里的孩子就如这个孩子一样，整天圈在校园里为了分数拼命学，几乎与社会隔绝，“四体不勤五谷不分”，生活能力低下。学校开设这样的素拓课程很有必要，给孩子打开了一扇认识世界的窗口，打破了学校与生活的壁垒，培养了孩子的综合素质。可以说，这样的校本课程是相当鲜活又实用的。
此外，文昌宫民族小学开发校本课程时“就地取材”，瞄准了家长这一宝贵而又丰富的资源进行深挖，组建人才库，邀请有特长的家长走进校园参与素拓，打造丰富完善的素拓课程，开辟了家校共育的新途径，更值得称道。
传统的家校共育是每个家长和学校携起手来，培养的只是自己的孩子。如此开展素拓活动，让整个班级或学校共享家长资源，盘活了家长资源，家长资源利用达到了最大化。比如，有的家长在防疫站工作，就请他给全班孩子讲讲如何预防传染病；有的家长在银行上班，就请他给全班孩子谈谈怎么理财；有的家长是航空航天大学的老师，就请他给全班孩子上堂航天科技启蒙教育课；有的家长是空管技术研究中心的高级工程师，就请他给全班孩子做了一场国防知识讲座——认识雷达……
每个家长的资源虽然也是有限的，但众多的家长资源汇聚到一起，就成为了一个巨大的资源宝库。每个孩子可以领略到不同家长的风采，吸收到不同家长奉献的个性化的精神大餐，孩子们会获得多么丰富的成长给养呀！
另外，这样做也密切了学校与家长的联系，让家长了解学校，支持学校的同时，也营造了全社会关心教育，关注孩子成长的氛围，优化了学校办学和孩子成长的大环境。
这样上素拓课，广泛利用社会资源，家校进行深入互动，充分发挥了家长的智慧与才干，为学校创建了开放、生动的社会大课堂，拓展了孩子生活和思维的空间，符合现代学校教育理念，坚持搞下去，必将为培养孩子的核心素养打下一个良好的基础。
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