学生数学学习的四个境界

作为一个小学数学教师，不知道我们天天思考最多的是什么？我想，不应该只是关注懂了没有，会做了没有；不应该只是唠叨、重复、强调；不应该只是加大、加强、加重训练的量；--------。我们要思考学生最喜欢什么样的数学教师，最喜欢什么样的数学课，最喜欢什么样的数学学习方式。不管怎么说喜欢是学好的内核。

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有专家研究过，小学生最喜欢的学习方式有：

●    师生互动

●    教师多讲数学家的故事，多讲有趣的数学问题。

●    经常做一些数学游戏，或抢答比赛。

●    多动手。

●    运用动画课件学习。

●    讲课最好画一些图，帮助理解。

●    最好让教室开放，到外面上数学课。

【有益思考】

看来，孩子是活生生的人，孩子有自己的思考和喜好，孩子需要我们不断关注他们的感受和心灵。所以我认为小学生学习数学有四个境界。

1、数学真好玩。

孩子是好玩的，这是他们的天性，让孩子在玩中有数学感受、数学思考、数学发展，我们的玩是至高的学习，孩子爱了，数学课、数学问题是他们每天的期待，该多美。

2、数学真奇妙。

孩子是有着强烈的好奇心的，有着强烈的表现欲的，在玩中发现了数学的很多规律，奇异的数学联系，奇谜的数学问题，奇新的数学猜想，他们自己想去尝试、发现、验证、总结----，学数学是自己的脑中问号的需要，这该多有动力。

3、数学真有用。

孩子们在生活中找到了很多数学原型，明白了数学不在是单一的计算需要，几何在建筑中、数学在航天领域、黄金分割在音乐中等等，此时的他们想的是为数学应用去研究，数学不再是教室里的枯燥分析、演算，这又是新的跨越。

4、数学真智美。

孩子们在广泛的数学学习中，强烈感受数学方法的优化的美、数学符号图式的简约美、数学思想方法的联系美、数学应用的生活美-------。此时的数学更不再是纯文本、单符号、死数字的变化了，它所展示的是智慧的美、生活的美。

记得曾经有人说过“思路对了，世界就对了”，我们如果先想如何做一个有吸引力的教师、如何让数学课让孩子喜爱、期盼、不舍，那接下来你担心的是：孩子对数学的追问、追逐、痴迷奇迹出现了，我该怎么办？