我们在平时教学和考试时经常会遇到有的学生无法完成作文所要求的字数，也有家长问我，孩子为什么周末坐在那里两个小时，都写不出一篇文章来。
这其中有很多原因，除了我上一篇所讲的不善于描写以外，还有就是叙事没有过程，或者说过程过于简略。
比如很多学生喜欢这样表达“老师走进课室，说：‘上课！’＂显然这样的表达就没有写出过程。如能写出老师怎样走进教室，怎样说话的，效果就不一样了。如：”老师推开门，稳步走上讲台，把书一放上讲台，就双手支在桌子上，高声喊道：‘上课！’＂
这样通过一连串的动作描写，写出了老师走上讲台的过程，语言生动了，内容也更加具体了。
如何才能让文章具体，表达生动？这一讲的重点：要注重动作描写，特别是要能通过连续性动作写出事情的过程。
先请看下面这段话
老师生气地说：“你们如果还有人抄作业，看我怎么收拾你！”（学生作文）
小作者用一句话就把事情讲完了，内容空洞显而易见了。怎样才能让文章内容具体，关键要注重动作描写，而且还要能够通过描写连续性性动作写出事情的过程。如上面那句话可以这样写——
老师把左手背在身后，右手拿着一支粉笔直指着我们，眼里喷出怒火，厉声说道：“你们如果还有人抄作业，看我怎么收拾你！”说完把粉笔重重地摔在粉笔盒里。全班鸦雀无声，同学们连大气都不敢出。
原句只有一个词“生气”，语言非常平淡，毫无表现力。修改后，重点抓住人物的动作加以细致地描写，写出了事情的过程，再辅以神态描写，环境烘托，语言生动了，内容丰富了，句中并没有出现“生气”这个词，但我们却真切地感受到了老师对于抄作业这种行为的愤怒，表达效果更好了。
再举个例子——
＂妈妈说‘你还在看电视，还不快去学习！’说着就强行把电视机关了。”（学生作文）
这句话虽有语言和动作描写，但是很平淡，更不要说生动了。原因在于只有叙述，缺少细致的描写，尤其是动作描写。如果能写出连贯性动作，表达效果就大不一样。
妈妈又开始唠叨：“你还在看电视，还不快去学习”妈妈见我坐在沙发上没动，两步就跨到我跟前，一把夺过我手中的遥控器，啪地一声关了电视机。
这段话首先用唠叨替换说，把母亲的形象描写得更真切。再通过一连串的动作描写＂跨—夺—关＂，形象生动地表现了妈妈对孩子爱看电视的不满。
如果学会了通过连续性动作写出事情的过程这种方法，文章内容就丰富了，平时只能写300字，现在能够写600字了。写作文总是无法达到字数要求，就根本不是问题了。
如果懂得通过人物的动作、语言、神态等描写来表现人物的内心和情感，那写作水平就又上了一个台阶。这将是我下一讲的内容。
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