天气一下子热起来，孩子们似乎更坐不住了，整个教室都弥漫着躁动的情绪。
一场测试下来几家欢喜几家愁。愁的更多，因为家长希望孩子的好是无止境的。
考 85 时希望孩子考 90，考到 90 希望能到 95，到了 95 更希望是 100。当然到了高段，语文考 100 几乎不太可能。
然后就有了各种分析，孩子基础知识掌握不扎实，阅读理解能力不强，作文语句不优美，甚至文章都写不通顺。
如果愿意坐下来和孩子好好总结以及分析，真的是件很不错的事，但是分析过后往往是要有措施的，如果没有措施，那怎么提高呢？
《穿着条纹睡衣的男孩》
于是出现了针对各薄弱点的训练方法。
基础不好，那就每天抄写词语，老师布置两遍，我们抄四遍；阅读失分太多，做专门的阅读训练应该是一种解决的办法，每天一篇吧；作文枯燥无味，多看看作文书，每天背诵一篇。
缺什么补什么是我们的理念之一，连吃东西也是，何况学习了。
但是我们没有思考过，孩子的理解能力和遣词造句能力是哪里来的？
每一项技能能学好都有深层次的原因，你看学琴，有些人能成名成家，有些人无论怎么练也到不了那种境界。我们在勤奋的同时也要找到正确的道路。
《钢的琴》
我不得不说，语文学习最关键还是阅读。阅读的质量和数量决定了语文方面的能力。
低段的孩子只要稍微认真点，成绩都不会太差，或者落下来了，加足马力拼一段时间，马上就上去了。
但是到了三年级，这样的情况就会变少，孩子不能靠一时的努力弥补很多，年级越往上越明显。因为理解能力成为最主要的部分，而单纯记忆的部分会越来越少。
也许我们都明白上面这个道理，
但是理解能力怎么来呢？
马上联想到——做阅读理解。
阅读理解是干什么的？
做题目的。
不能理解能做题目吗？
不能。
所以阅读理解真的能有效提升理解能力吗？
不一定，但能学到答题技巧。
答题技巧建立在什么基础上？
理解。
绕了一个圈子，但是我们至少明白了，做阅读理解题并不是提升理解能力的最佳方式。每天做，却不能理解文本的意思，那就等于白做了。
想要提升孩子的理解能力，怎么办？
阅读。
班里有几个孩子成绩不理想，是很不理想。我去问孩子们课外阅读的情况。
有个孩子告诉我，喜欢看《查理九世》，最近也把《夏洛的网》看掉了，我问他都能看懂吗？坚定地点点头。（有人会质疑《查理九世》是否适合孩子阅读。对于阅读习惯还没有完全养成的孩子，我提倡开卷有益。阅读习惯培养的第一步，是孩子愿意亲近书。）
另一个孩子告诉我，几乎没看过课外书。
这俩孩子的接受能力都不弱，自身的理解能力也不差。我和家长沟通，并在学校里给予额外辅导，用的是同样的方式，但是我知道谁马上就会有提升。
是的，喜欢看《查理九世》的那个孩子在一个学期的时间内，语文成绩提升了30分左右。毫不夸张。
另一个孩子，基本原地踏步。意料之中。
如果一个孩子有良好的阅读习惯，想要提升语文成绩是一件很容易的事。如果没有那就很难了。
《查理九世》
但是我们都很焦虑，想有立竿见影的效果。阅读却是没有这种效果的，所以在坚持一段时间看不到提升时就想选择放弃。
就像常有家长跟我说，老师他一看书就停不下来，每天放学在家能看两个多小时。他作文写不好，我是不是应该让他最近不要看书了，多写写作文？
其实阅读的效果是潜移默化，提升孩子的阅读速度，提高孩子的理解能力，在不断地积累中学习到各种表达方式。当然，需要很长的时间才能看到效果。
《当幸福来敲门》
做个不是非常恰当的比喻。一个人身体不太好，医生建议他多运动。运动是个什么概念呢，一天两天肯定没效果，还是会不断感冒，不断生各种小病，那还不如吃点药，马上就好了。
怎么形容呢，饮鸩止渴吧。
我们都想找到让孩子学习更好的捷径，殊不知，那条看上去最远的路才是最好的捷径。
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