成都首创“班主任六大必备能力” 建班主任准入机制

近日，成都市教育局出台了《中小学班主任队伍专业化建设实施意见》（以下简称《意见》），全面推进班主任队伍专业化建设。在《意见》中，成都市全国首创确定班主任应具备的“六大专业能力素养”，即班级建设能力、指导个体发展的能力、课程育人领导力、家校共育协同能力、心理健康教育能力、网络媒介育人能力。

　　班主任每学年入户家访比例不少于30%

　　据悉，《意见》在教育部《中小学班主任工作规定》明确的五大职责基础上，结合成都教育实际，提出班主任六大专业能力素养，即班级建设能力、指导个体发展的能力、课程育人领导力、家校共育协同能力、心理健康教育能力、网络媒介育人能力。在正式文件中提出“六大专业能力素养”，在全国尚属首次。

　　成都市教育局有关负责人介绍，班级建设能力主要强调班级的精细常规管理，抓实学生的行为习惯养成教育，注重班级文化建设（显性和隐性），营造积极向上的班级文化氛围，注重学生自主管理意识的培养，体现学生主体地位。而指导个体发展的能力主要强调全面了解每一个学生，平等对待每一个学生，不让一个学生掉队。采用多种形式开展“三生教育、法制教育、生态文明教育”，寓教于乐，让学生在活动体验中成长。课程育人领导力则主要强调学科间的配合协调，德育课程资源挖掘，活动实践育人。家校共育协同能力强调家长参与班级管理，家长的班级服务意识，创新家访形式，增进家校沟通、家校合作，明确提出班主任每学年入户家访比例原则上不少于30%。心理健康教育能力强调心理知识和技能的掌握，能及时发现学生学习生活中的困惑，并跟进解决，具备良好的心理品质和个人修养，以高尚的人格力量影响、感染学生。网络媒介育人能力强调学生网络道德教育，积极引导学生正确对待网络虚拟世界，帮助学生树立网络责任意识，在潜移默化的教育环境中培养学生的网络媒介素养。

　　成都将建立中小学班主任任职资格标准

　　根据《意见》规定，未来五年，成都市教育局将紧紧围绕“六大专业能力素养”，不断建立和完善班主任准入与研培机制，着力推进十大项目任务，主要包括：一是建立《中小学班主任任职资格标准》，二是探索中小学班主任职级管理制度和班主任导师制，三是建立和完善市县校三级班主任教研制度，四是建立科研课题管理制度，五是完善教科研工作网络体系，六是建立《中小学班主任培训标准》，七是推进市县校三级培训的规范化和制度化，八是建设班主任发展基地校，九是建立和完善班主任月津贴制度，十是评选“班主任带头人和特级班主任”。