张 庄 乡 小 学 教 案
年级：三 学科：环境主备人：王小琴 备课时间：2011年3月2日 教案号：3
课题
遗弃的电池
课 型
新授
学习目标
1．过程与方法目标
经历收集、整理、描述、分析数据的过程，体验合理地进行推断和预测，获得“发现──探索──分析──评判”的研究方法。
2．情感、态度与价值观目标
培养学生合作创新精神，更好地形成尊重科学，勇于探索的学习态度，渗透辩证唯物主义思想，增强学生的自信心和社会责任感。
教学重点
怎样落实在行动上。
教学难点
对数据的合理分析。
教具或学具准备
多媒体
教学课时
1
一、质疑导入
（1）查一查：学生通过课前在图书馆或网上查阅废电池处理的资料，了解情况。
（2）看一看：教师利用电脑图片，展示废电池的危害性及日常生活中的处理情况。
通过查阅、观看，可激起学生心中的波澜，促使学生去思考。
（3）想一想：为了美好的生活和人类的健康，我们能做点什么呢？（引出课题）
（4）组建：动手组建“热点调查”节目，成立“小记者”站。
二、分组活动（实情调查 亲自体验）
1．活动一 “小记者”培训：
（1）此次调查的目的、问题、对象是什么？
（2）你选择哪种调查方式？样本如何选取？在调查时应注意什么？
（3）请你参照课本附录(1)自主设计调查问卷。
（4）组内交流调查问卷，取长补短，及时改进，小组统一
通过“交流──改进──统一”的方式，让学生在互助中完善调查问卷，体验合作学习的乐趣。
2．活动二 “小记者”出发：学生利用课余时间走向社会，进行抽样调查。
3．活动三 “小记者”回站：分小组交流调查中的感受、体验，准备下阶段工作。
交流有助于学生内心世界的表露，获得积极的情感体验。
三、科学探究（整理描述 严谨思维）
学生从调查问卷上只能粗略地认识问题，为了引导学生精确、理性地认识问题，必须对数据进行整理描述。
1．思考
我们如何用所学知识，将数据整理描述出来呢？（学生讨论，达成共识）
2．操作
先制作调查统计表，整理数据，填人表格，然后针对整理结果，绘制统计图形。
体现数形结合的思想及算法化，框图化，程序化的思维方式。
四、合作交流（分析数据 发展思维）
1．思考
针对调查结果，你对废电池的处理有哪些发现和建议？
2．交流
召开信息研讨会，分组交流，出谋划策，各抒己见，小组长进行汇总。
只要学生想说、敢说，能表明自己的观点，都应给予肯定和鼓励。用欣赏的眼光看待学生，让学生充分展示自我，增强自信心。
3．预测
学生往往会出现对问题把握不准确，建议容易忽略缺乏实用性、创造性的情况。
4．措施
各组选派“热点调查”节目主持人，主持节目。
用榜样激励的方式可让学生改进学习，同时由学生主持节目，还可增强学生“用事实说话”的意识，提高语言表达能力及表演才能。
5．点评
教师点评，并作出总结性评价，活动结束。
五、自我反思（小结评价 优化思维）
（1）写一篇简单的调查报告（增加家长评价、小组评价、教师评价），收录在学生成长记录袋中。
（2）鼓励学生课后将自己满意的调查报告在网上发布，呼吁全社会共同参与环境保护。（社会评价）
二次备课
板书设计
遗弃的电池
教后小记
领导
审阅
审阅时间
执教人
王小琴
上课
时间
班级
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
