一边是写字
一边是练字
永远在挣扎着前进后退
“练字”与“写字”无论是以前还是现在，孩子写完作业后，需要家长进行检查和签字，有些低年级的孩子甚至需要家长陪同书写。
有时候，翻开孩子的作业，可以用“惨不忍睹”来形容，字体不是东倒西歪，就是上跳下跳，甚至一个字可以分解写成两个字，结构书写很不到位；有的像芝麻一样，大小不一；有的写出来的字还缺胳膊少腿，简直差错连篇。
这时候家长们就开始纳闷了，孩子在练字的时候写得挺工整挺漂亮的，但为什么在作业本上写字就完全变样了。
这时有些家长就开始松懈，要么对培训机构产生怀疑，要么就不断要求孩子反复擦除直到写好。其实这是孩子在初学练字阶段出现的“练字”与“写字”的分离。
书写的习惯性写字是孩子的日常习惯性活动，课堂练习要写字，课余练习要写字。练字却是一个长期的行为，有时候一个星期一次课，对于两种书写习惯的“拔河”，明显“写字”习惯，胜于“练字”习惯。
因为是一个星期才练习一次练字，所以孩子在意识上会产生分岔，这样很容易导致一些孩子误认为练字是一项专门性的活动，是一种同其他课外活动一样可选择性参与的活动。
书写中的问题孩子作业负担过重, 写字求快不求美。现在只要上了一年级及以上，作业量就会不断增加，练习的生字也越来越难。用孩子的话来说，如果像练字那样认真，慢慢地写，那作业可能要写到天亮了。
再以调查看来，文静的比活泼的写字要好，女孩比男孩的写字要好，动手能力强的比动手能力弱的要学得快一些。
也就是说，每个孩子的情况家长自己最了解，这当中最重要的是学习态度的问题，所以有些家长会把小孩的态度问题认为是技能问题。
因此有些家长会感慨：练字有什么用？孩子的书写速度又慢，练的时候工整，过后写作业还不是一样，一点也派不上用场。
这种“练字无用论”的形成，是只看到平时的作业和练字时的明显对比，没有看到书写中的点滴进步。
其实家长最重要的是建立一个正确的认识和平和的心态，去对待孩子的写字问题，慢慢地就会发现自己的孩子其实是一直在进步的，有些解不开的疑问也会迎刃而解。
静待花开孩子的写字问题是一个长远的问题，当孩子经过练字培训后，至少会对横平竖直有一定的认识和认知。
如果家长或老师经常在孩子耳边提醒着，那么久而久之，孩子会在脑海里提醒自己，这就已经奠定了很好的基础，起码字不会东倒西歪了。
对于孩子的作业书写，家长一定不要急于给孩子定一个好坏，揠苗助长。孩子的成长需要一定的时间和经历来完成的，家长需要做的就是耐心等待。
书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生，他的思维能力肯定严谨有序，做事也踏实有效，成绩相应平稳优秀。
当一个孩子的作业写得又好又快，是因为他经过了一个长期的训练才达到的效果。
成功没有捷径，有的只有坚持。在孩子具备写好楷书的基础上之后，可以尝试着把速度提上去。
要相信任何事物的发展都有其内在规律性，楷书快写过程中一时的“倒退”，是必然的，但这是前进中的倒退，是为了质的飞跃而积蓄力量。
如果能坚持走过这一段比较困难的历程，离成功就不远了。
否则会前功尽弃。也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果，但是只要打好了基础，就为初中、高中的学习做好了充分准备。
我们不应该为此放弃力量的储备，要坚持往正确的方向前进，最终实现让学生受益终身的目标。
ps：以上所有的图片，全部来自书写人生。
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