如何才能把学校办成一所好学校？师资？生源？还是管理？什么样的老师是一个好老师？如何才能提升教学能力？升学率以及学生的考试成绩是不是一直在让你焦虑？你尝试过各种教学改革，最后都无疾而终，为什么？你想找到解决方案？那么，你应该花时间好好了解一下混合式学习！
混合式学习是这几年世界范围内教育界最流行的一个话题。人们在谈论教育创新、教育改革以及互联网＋教育的时候，基本上都回避不了要谈及混合式学习。
混合式学习的前世今生
教育是指导下的学习。我们沿习至今的教学方法总的来说可以归结为集中式的、以教师为中心的教学，学生需要在规定的时间，到指定的地点，由特定的教师提供指导。但其实，教育又可以是分布式的，学习可以是发生在任何时间、任何地点，在理想的情况下，学习者应都能得到很好的帮助和指导。这是人们在离开学校后获得知识的主要方式，也是终身学习型社会的理想场景。基于这样的愿望， 每一种电子通讯技术的出现，教育学界都希望借助这些技术建立起一个分布式的学习环境，并做过无数的尝试。
混合式学习的概念起始于2000年初，现在被许多人广泛地用来表达把在线学习与课堂上面对面的教学模式结合起来一种教学方式。虽然作为一个独立的概念，混合式学习出现的时间还很短，但是，从早期的电子学习一步步演化发展至今，它是无数专家、学者经过长期的研究和教学实践得到的最新成果。
曾经很长一段时间内，每一次电子通讯技术应用于教学，人们都会给新的教学方式取一个新的名字，远程学习、基于计算机的学习、计算机辅助学习、基于web的学习、分布式学习等等，各种概念令人眼花缭乱。直到1999年，在一次基于计算机的培训研讨会上，有人首次提出电子学习（elearning）的概念，从此以后，电子学习就被广泛地用于指代一切涉及教育技术应用的教育培训。
教育技术史上一般把1960年由伊利诺伊大学开发的PLATO（自动教学操作的程序逻辑）认为是第一个通用的计算机辅助教学系统。90年代初随着个人计算机的普及，人们开始把教学内容制作成光盘，由学习者通过计算机来观看，终于有一个国际统一的标准，让教育资源可以按照标准的格式打包，并可以通过通用的学习设备来进行学习，而且学习内容和学习设备的成本都极其低廉，这让人们看到了一种有可能广泛应用的新的教育培训方式。但这种“基于计算机的培训”的电子学习最大的问题是不能跟踪学习行为，不能让教师及时了解学习情况。直至后来网络的出现，人们可以开发一个软件系统，实现更强大功能才成为了可能，这种软件后来也被广泛地称为学习管理系统（LMS )。
随着互联网的发展，尤其是web的普及，基于web的在线学习又成为电子学习里的新宠，各种各样的慕课平台、微课平台、移动学习平台和应用等开始遍地开花，蜂拥而至。但在国外，学习平台的主流仍然是学习管理系统，并且也进一步演化成为基于web以及基于SaaS的学习管理系统。
正如前面介绍过的，在线学习只是电子学习的一种形式，在现阶段的教育技术发展进程中，它是成本最低也最方便的交付教学内容的一种方式。电子学习是混合式学习教学方式中最重要的一种教育模式，而随着新技术的出现，未来的AR/VR、游戏化教学设备、人工智能等等，这些电子学习的方式毫无疑问会在教育培训中得到广泛的应用。
这里，值得特别一提的是，混合式学习之所以能发展到今天，得益于电子学习的进步，而电子学习的进步，国际上许多标准化组织机构发挥了十分重要的作用。
80年代初，美国航空航天最先开始大规模采用基于计算机的培训（CBT），在感受到这种电子学习培训高效性的同时，大家也很快就发现了问题，不同飞机制造商的不同机型都需要专用的电子学习设备或系统，学习内容和学习设备之间不可互操作，学习系统的造价十分昂贵！1987年，各个飞机制造商、航空公司、培训机构等就联合起来成立了AICC标准化机构，开始开发、制定电子学习培训相关的标准，以解决教学内容的可重用性以及与学习系统之间的互操作性的问题。
另外一件让电子学习得以广受关注的事，是90年代初，美国国防部基于对海湾战争中投入沙漠风暴行动的美国预备役部队作战能力的研究，发现美国军队的教育培训急需改进，于是开始进行电子课堂和网络培训的研究，并于1997年发起了ADL项目，也开始陆续制定出在电子学习行业具有广泛影响的行业标准。
注意到电子学习在教育培训方面的广阔前景以及存在的诸多问题，80年代末90年代初这段时间，国际上又先后诞生了许多其它的标准化组织机构，其中影响最大的主要有IMS，ISTE，LTSC，ARIADNE等。
总之，电子学习从一开始就被发现是一种比单纯的面对面教学更高效、更受学习者喜欢的教学模式，但学习系统的造价却十分昂贵，很难用于一般的民用，如在普通的学校教育或中小企业培训中推广。 而且，早期的电子学习内容都是针对特定的学习设备制作的，不同内容提供商的学习材料无法被其它厂家的学习设备所使用，没有可重用性和互操作性。
为了解决早期电子学习中存在的诸多问题，降低电子学习系统的成本，这些机构从电子学习的各个方面去制定规范，以保证各方参与者能够协同合作。在电子学习行业里影响最大的标准有AICC早期的CMI指导，ADL的SCORM及最新的xAPI/CMI-5规范。只要支持这些标准，分布式的学习内容就能够按照统一格式打包，因而可以在不同的学习系统之间导入导出，学习管理系统也能利用这些分布式学习内容内置的触发方式跟踪记录学习行为。标准的推广传播也催生了学习管理系统(LMS)在国际上成为一个庞大的产业市场。专业的人做专业的事，技术的发展及市场的竞争使得电子学习系统和学习设备的开发成本最终得以大幅度的降低，让一般的学校和普通的企业看到了采用一种高效的教育模式来改进优化传统教学方式、提升教学效率和效果的可能性，为混合式学习的开展奠定了坚实的基础。
混合式学习是教育改革发展的潮流
从2000年起，全球迄今已有超过13000篇的有关混合式学习的学术论文发表。 2013年，Clayton M. Christensen、Michael B. Horn和Heather Staker联合发表了一篇文章，讨论混合式学习是不是颠覆式创新。文章阐述了持续性和颠覆性创新的内涵，分析了一个行业把传统的实践与新的技术进行混合的起因、过程以及最后导致的结果，描述了如何定位一种混合现象，并解释了如何对美国的k12学校里采用的混合式教学模型进行分类。
Clayton M. Christensen是颠覆式创新理论的提出者，他们明确地把混合式学习认定为一种颠覆式创新，即未来的所有的教育培训都会采用混合式学习。
此外，从2000年起，大量有关混合式学习的教育学研究结论也揭示了，混合式学习是一种高效的教学方式。同时，每年还有许多机构在进行各种各样的调查，这些调查也基本表明，教学实践者、教育政策制定者，甚至包括学生和家长都普遍看好混合式学习会成为最主流的教学方式。
据美国国家教育政策中心的研究报告，2013－14学年，美国共有87所混合式学校录取26155名新生，涉及16个州。2015-16学年，混合式学校增至140所，录取新生36605人，遍布21个州。2016-17学年，混合式学校则进一步增加至296所，录取新生116716人，建立混合式学校的州也增至29个。2014年8月，罗德岛州教育部甚至宣布将通过改进网络基础设施、完善法律法规，成为全美国第一个完全混合式学习州，康涅狄格、夏威夷、新泽西三个州也在进行同样的规划，其它各州则在纷纷试点、开展专项研究。可以预见，未来的几年，混合式学校将如雨后春笋般成爆炸式增长。
我国教育信息化起步虽晚，研究也相对落后，但国家高度重视，并于2012年通过了教育信息化十年发展规划，这一国家层面的战略规划。
混合式学习体现了信息技术与教育教学深度融合的基本内涵和显著特征，是实现教育理念从以教师为中心到向以学生为中心转变的最佳途径。只有通过教育技术把教师从课堂教学中解放出来，教师的角色才能从讲师转变为学习活动的组织者、管理者，教师才能在先进的信息化学习环境下，通过高效、量化的手段客观精准地了解学情，才能充分发挥其启发、引导以及答疑解惑的作用，由此学习方式和教育模式创新才有了必要的基础。
混合式学习的关键是开放的学习管理系统
电子学习作为一种教育模式，可以有很多细分的子模式组成，如在线学习、AR/VR、模拟仿真系统、游戏化教学，等等。而面对面的教学同样是一种教育模式，也有很多细分的子模式，如探究式学习、小组合作式学习、基于项目式学习。当然，还包括最常见的教师讲课式，等等。
在一个学期或一段时间内，根据教学目标及学情的需要，学校教师选择合适的教学内容，经过精心的设计，把这些教育模式进行合理的组合，形成一种高效的学习方式。并可以通过互联网跟踪学习者的学习行为，知道学习者的学习效果。这些都是混合式学习的最高追求。
在混合式学习的教学环境下，老师一开始会花较多的时间开发在线课程，设计课堂教学计划。但这是一次性的工作，而且可以是同一科目的教师一起分工协作。之后教师的主要任务就是根据学生学习情况的反馈，对学习内容和教学活动进行持续的优化改进。进入课堂之后，老师的角色是学习活动的组织者、管理者，启发、引导学生通过平板、笔记本电脑等学习设备自主地学习。学生在学习中可以自由地相互讨论，向老师提问，或随时向大家展示自己的理解，师生互动、生生互动更充分。同时，多媒体的讲解取代口语化的讲解，知识更容易消化理解，学生更容易集中注意力。混合式学习的实施，将为学校建立起数字时代的新的文化。
但这种创新的教学方式能否成功，核心是需要一个代表教育技术发展方向的学习管理系统，而以此为核心建立起的信息化学习环境也是开展混合式学习必要的保障。那么，到底什么是代表教育技术发展方向的学习管理系统？全世界所有成功的教学实践告诉我们，它必须是一个开放的的系统！开放的意思是支持标准，让学校、企业等用户可以随意选择一个学习平台，互联网上的所有学习资源现在或未来都可以为其所用。想想看，在家里你可以为孩子多买几个学习机，但在学校不会同时采购多个学习平台吧？开放的学习管理系统，既能满足学校和企业传统教育培训的需要，又能顺应社会化学习的发展。它要求不同开发商开发的学习系统、学习设备可使用不同内容提供商提供的学习内容，而且能跟踪记录学生对各种分布式学习内容的学习行为，只有这样的系统才能真正实现优质教育资源的共建共享，学校或企业也不用担心被一个厂家绑架，需要升级甚至迁移学习系统的时候，多年积累下来的学习资源也可以继续使用。
陌桥网的使命及愿景
基于对电子学习行业历史的了解以及对国际最新教育研究成果的关注，陌桥网从创办之初的定位就不是简单的卖课程、搞家教、做考试培训的学习平台，而是为学生搭建一个自主学习的优质环境。老师在平台上可以制作多媒体课件，结合课堂讲授管理整个教学过程，同时对学习者学习行为进行跟踪与评估，真正实现线上与线下学习的有机整合，让老师采用混合式学习这种科学先进的教学方式，提高学习效率与学习质量。
陌桥网是目前国内唯一支持xAPI/CMI-5标准的社会化学习管理系统，是出现在该标准官方网站xapi.com上唯一的中国企业。陌桥网希望通过世界一流的信息化学习解决方案，帮助学校实施混合式学习，改进教学方式，提高教学质量。
在陌桥网的愿景里，优质教育资源不可能通过汇聚共享的方式来实现，需要资本及市场力量的深度介入，需要社会各阶层的共同努力。未来中国教育信息化发展到一定的阶段，会有很多社会力量参与教育行业的各个细分领域。教育行业会成为一个既高度分工但又能高效协作的产业。
未来的教育，行业专家会专注于开发支持标准的教学资源，这些数量庞大的课程内容会分布式地部署在互联网上的各个节点上。技术专家则会专注于采用各种新技术，开发先进的教学设备和学习平台，这些产品也都会支持一个国际或者国家标准。学校、企业以及政府、军队等客户可以采购任何一家厂家生产的、支持标准的学习管理系统、学习装备，以构建自己的信息化学习环境。无论哪个厂家的学习管理系统或学习设备，都可以使用那些支持标准的学习内容，并且能够采用一种标准的正式语言，用都能理解的语法及词汇，跟踪记录自己的学员对那些分布式学习内容的学习行为。先进的学习分析系统则能够不用作任何的数据格式转换，方便地利用这些学习行为大数据，对学习效果进行精确的形成性或总结性评估，甚至可以分析学习效果与工作表现之间的相关性。这些分析系统随着更先进算法的出现、包括人工智能的发展，也将得到持续的升级改进，从过往积累的大数据里获得更多的知识、找到更多新的发现。而教师或培训师则会专注于教学活动的设计，并通过高水平的教育研究，客观科学地分析各种教学体验的有效性，不停地改进和完善教学方式。
陌桥网将引领中国教育信息化的发展
陌桥网从2012年初开始筹备，花了3年半的时间做产品原型及技术架构的设计，2015年5月开始编写代码，同年10月平台初步成型。2017年初，陌桥网开始在重庆秀山县新星中学落地试点，实施混合式学习。一年多的曲折艰辛，老师们从怀疑、犹豫到最后的普遍认同和积极参与，教学实践的效果也日渐显现。在17－18学年试点科目期末考试中，新星中学从一直是一类学校垫底的成绩，跃居全县第二，令人刮目相看。陌桥网在当地的实施、推广过程中，经历了试点示范教学、培训宣讲、现场研讨、专家论证等一系列的环节，渐渐赢得了大家的信任和各级领导的大力支持。目前，经县教委的推荐，又有实验中学、官庄中学、官庄中心校和龙凤小学四所公办学校加入到混合式学习实验中。教师培训、网络升级改造、宽带扩容、实战练习及经验交流总结等各项工作已经或者正在逐一落实，大家对下学期将要开始的常态化混合式学习的教学充满了信心和期待。
当然，任何事都不会是一帆风顺的，对新事物、新技术的认识和接受都有一个过程。教育理念的转变很难，改变现有的教育管理模式、作息时间、课时安排以及各种协调沟通尤其艰难。
刚开始的时候，有个老师为了录制一个课件，在陌桥网的视频工作站上自己反复讲解了近300遍，一次次地调整、修改。如果是平时在课堂上，也许糊弄一下就过去了，最后遭殃的无非是学生罢了。
还有个老师在准备第一节课的在线学习内容的时候，视频录制及课程开发一共花费了2个多小时的时间。之后，又请来教研员和其他教师一起讨论、交流，在看到不足之处后，又进行了进一步的优化。尽管看到了这样的过程对其能力水平的提升带来的极大好处，但最开始的反应却是，这太费劲了！知道该教师现在的情况吗？一节课的在线学习部分的内容，自己一个人只需要十来分钟就可以搞定，在课堂上则腾出了大量的时间来帮助真正需要帮助的学生。
经过亲身的体验和不断的学习，老师们已经看到了混合式学习的前景。但是，混合式学习的实施是个系统工程，教育理念的转变、学习方式和教育模式的创新、体制机制的建设，以及学校的网络建设投入、教学资源的建立与优化、线上学习与课堂教学的深度结合等等，这些都是陌桥网混合式学习推进过程中的重点、难点。
接下来，陌桥网将按既定的规划，加强与学校的试点合作。从班级试点扩展到全校试点，从民办学校到公立学校，让更多的老师，更多的学生，通过陌桥网，加入到混合式学习的行列。通过陌桥网和当地有关部门的合作，在当地各级有远见的领导的大力支持下，秀山县有望成为全中国第一个完全实施混合式学习的示范县。
而陌桥网，不仅要成为实施混合式学习最专业、最便捷、最有效的平台，成为信息技术和教育教学融合、运用的舞台，更要通过与学校教学特征的结合和适配，形成一种有针对性的、成熟的教学模式，让学习变得轻松快乐，让学习资源可以共享。
学习是人在知识、技能、情感、态度、价值观等等方面发生变化的一个过程，教育是指导下的学习，是一个国家、民族或集体，根据其集体利益的需要，希望其成员在指导下产生预期变化的一个过程。学校的教育改革能否成功，需要从企业管理、信息技术、教育研究以及因地制宜地把教育理论与教学实践相结合的方法等多个方面全方位发力。师资、生源、管理，这些固然重要，但归根结蒂是要能通过高效的教学方式转化成好的教育，否则只能是昙花一现，是治标不治本。
那么，什么是好的教育？只有科学的教育才是好的教育。那什么又是科学的教育呢？科学，是通过科学的方法获得的一种知识，是人一生中拥有的许许多多知识中的一种。科学的方法则是一个严格的研究过程，这个过程大体包括了问题及假说的提出，设计数据采集方案，实施数据采集，分析数据，得出结论或找到新的发现，建立起新的理论或模型，最后编写报告并通过学术期刊发表，成为人类共享的知识。唯有这些知识我们称之为科学，而只有通过这种知识，我们才能描述、解释、预测、控制我们人类所生存的自然界，才能更好地从事人类的各种活动。科学的教育，就是在这些通过科学的方法获得的知识的指导下开展的教育。
混合式学习是提供科学教育的催化剂，通过混合式学习的实施，学校的课程、教学流程是教师集体智慧的结晶，是数字化、可传承的物化结果，既可以持续地优化改进，也不会因为教师的退休或跳槽而丢失，教育改革的成果也不会因为教师个体能力的差异而不可重复，或者达不到预期效果。
教育学是一个跨学科，是建立在思想理论体系、哲学、社会学以及心理学等基础之上的。在代表教育技术最先进发展方向的信息化学习环境下，把世界上最新的教育研究成果介绍给学校，为学校老师提供学习理论、学习方式理论、课程开发理论、教学活动设计理论以及教学效果评估方法论的指导，把先进的企业管理经验应用于学校的日常工作，与学校分享先进的教育研究方法并广泛合作共同开展高水平的教育研究，让所有的教学干预都有依据，这是陌桥网以此引领中国教育信息化发展的信念，也是陌桥网让学校成为真正的好学校必须要做的事。
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