2019年，浙江特殊教育以《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》和《浙江省第二期特殊教育提升计划（2017－2020年）》目标为导向，以特殊教育整体质量提升为重点，以融合教育深入开展与特殊教育学校个别化教育全面实施为着力点，实现了我省特殊教育由量的扩张到质的提升的转变。
强条件保障：
特殊教育办学水平进一步提升
2019年中央和省级财政投入特殊教育的经费达2670万元，用于特殊教育向两头延伸、资源教室、卫星班、医教结合等项目建设。
积极做好“浙江省特殊教育标准化学校”评估验收工作。为改善特殊教育学校办学条件，提升特殊教育学校办学水平，省教育厅在今年发布了《浙江省特殊教育标准化学校评估细则（试行）》，省教育评估院在前期全省摸排的基础上组织专家进行评估，有38所特殊教育学校顺利通过验收，被认定为我省第一批特殊教育标准化学校，标准化率达到44.7%。
特殊教育专家委员会建设在逐步推进。到目前止，全省已成立了28个特殊教育专家委员会，为后续全省推进特殊教育专家委员会建设积累了经验。
向两头延伸：
十五年教育普及程度进一步提高
2019年底，我省提前实现《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》提出的目标任务。据统计，2019学年全省持证残疾儿童少年（以省残联提供数据为统计口径）入学率情况为：义务教育段继续保持在98%的高位运行，学前教育段已达90%以上、高中教育段达到了80%以上，两头延伸学段提升明显，均超额完成年度指标。
到目前止，全省有特殊教育幼儿园（包括特殊教育幼儿园、特殊教育学校学前部，残联、民政系统等举办的幼儿园）72个，特殊教育高中部56个；各地都在争取学校办学功能的拓展，理顺学前和高中的办学机制，使特殊教育学前和高中教育更加规范化、规模化，象山县等个别区县已完成特殊教育学校十五年办学经营范围的拓展变更，为落实依法办学要求提供了范例。
推融合教育：
资源教室和卫星班布局进一步扩大
融合教育是特殊教育发展的大趋势，资源教室则是融合教育推进的重要载体。2019年，全省新建资源教室176个，使全省资源教室总数达到了1381个，基本达到了乡镇（街道）全覆盖，为全面推进普特融合奠定了基础；“卫星班”作为浙江融合教育的创新实践，今年新建特殊教育“卫星班”16个，目前全省已有75所特殊教育学校建有“卫星班”98个，其中，省补资金建设65个，各地自主建设32个，也基本做到了“卫星班”在特殊教育学校的全覆盖。
促内涵发展：
特殊教育质量提升进一步深入
特殊教育课程标准得到普遍落实，培训工作有序推进。今年，有26名盲、聋、培智学校的骨干教师参加了教育部组织的三类特殊教育学校课程标准培训；有76名培智学校的骨干教师参加了省特殊教育指导中心和杭州师范大学组织的为期12天课程标准高级研修班培训；有93名近三年入职的，没有特殊教育专业背景的教师参加了特殊教育基本理论和课程标准的学习培训。
以“浙江省个别化教育信息管理系统”平台的推广使用为抓手，促进特殊教育学校的内涵发展。平台在去年顺利通过验收的基础上，今年顺势而上开展了三期共400余人次的专门培训，加强了对市县两级特殊教育指导中心和学校的平台使用专题培训工作，省内全部培智学校已在正式使用该平台，部分聋校已进行了试点，其他聋校已纳入平台并进入信息输入阶段，盲校和随班就读学校正在有序推进中，全省个别化教育智慧管理已全面铺开。
聋校的高中职业教育成果彰显。在专业设置、课程建设、教师专业化发展、校企合作、融合教育、生涯教育、定单式培养等方面形成了浙江特色，体现了我省聋教育职业教育整体推进、各有特色、针对性强以及就业导向明确、教育质量较高的特点。
分专题研训：
特殊教育专业引领进一步精准
不同层级、不同类别研训活动的丰富开展，浙江特殊教育在全国的影响力和美誉度不断提升。下半年，衢州市特殊教育学校、杭州文汇学校、温州市特殊教育学校、杭州市湖墅学校等分别承办了全国性特殊教育年会、论坛等活动，场面宏大、气氛热烈，效果很好、反响强烈。与此同时，浙江积极开展省内培训，勤练内功奠基自身内涵发展。一年来，省特殊教育指导中心广搭平台举办了各类培训活动6次，参训人员近900人次。全年组织卫星班建设、特殊教育专家委员会建设、国家通用手语推广应用等各种主题的特殊教育论坛活动3次，参加论坛的骨干教师达400余人次，取得了比较好的效果。
聚合力前行：
特殊教育区域合作进一步加强
特殊教育作为小众教育，在一体化大背景下，需要加强区域协作，促进互鉴学习，汇聚合力发展，实现多方共赢。
开展了国际项目合作，与爱德基金会合作的“中芬聋童融合教育实验项目”芬兰方专家到浙走访了三所合作学校宁波市特殊教育中心学校、衢州市特殊教育学校和杭州文汇学校，并进行了专题讲座和现场指导。
参与了江浙沪特殊教育区域合作，“2019江浙沪特殊教育圆桌论坛”在华东师范大学成功举行，全国特殊教育领域相关学者和江浙沪三地各级特殊教育指导中心主任等近百人参加。浙江省作为主办单位之一积极参与，组成了近40人的团队赴上海参加活动，有20余人在论坛上进行了专题发言。
同时，接待了来自江西、辽宁、重庆、四川等地的高等院校和特殊教育指导中心、学校团队来访交流，互相学习，促进合作。
迎调研指导：
浙江特殊教育获得高度评价
今年10月，教育部调研组对浙江特殊教育二期提升计划实施情况进行了专题调研，调研组通过听取工作汇报、实地走访察看、召开座谈会等形式全方位了解了浙江特殊教育整体情况，在最后的反馈中，调研组认为浙江实施二期特殊教育提升计划“规划引领精准科学、重点工作推进有力、‘四化’要求深入落实、各项工作顺利推进”，对浙江特殊教育事业的发展和取得的经验给予了充分肯定。
本期责任编辑：马丹一
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