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毕业班工作的一、二、三、四、五

2011-05-19

毕业班工作的一、二、三、四、五

进入毕业班,每个学生都怀着自己的梦想,如何引导他们去追梦、圆梦呢?班主任的教育至关重要,下面我主要从六个方面来谈谈自己做班主任时的一些体会。

一、树立“五个意识”

1、毕业班意识:经常提醒自己丝毫不得懈怠,时时绷紧毕业班这根弦。因为只要哪一个细节不到位,就有可能出现漏洞,漏洞一多,就会一发不可收拾。

2、质量意识:质量是学校的生命,也是班级的生命,是学生、家长、社会满意、信赖的关键,是班级一切工作的出发点和归宿。班主任要全程监控、全员跟踪。

3、责任意识:班主任要有强烈的责任意识,要有为国育人的使命感,为校争光的责任感,为生成才的紧迫感,要以饱满的激情投入到毕业班的管理之中。

4、竞争意识:竞争是激烈的,残酷的,无情的,要想获胜,就要敢于竞争,勇于竞争,乐于竞争。

5、目标意识:明确目标,做事才有着落、前进才有方向、工作才有动力、投入才有激情。

二、写好“五字文章”

1、力求一个“早”字。毕业班的工作不能等待,更不能等到问题成堆才设法去解决,必须及早分析研究落实。纪律、信心、目标、培优、补差、学法指导、心理辅导等等,都要早抓,要及早营造你追我赶,争分夺秒的学习氛围。

2、把握一个“准”字。让学生明白我们的老师很有才,很有经验,复习很有针对性,只要配合老师,每个人都可以成功。所以必须认准方向,找准方法,听好每一节课,写好每一个笔记,做准每一道题,切实提高效率。

3、落实一个“实”字。做一百道题,不如会一道题,引导学生扎扎实实打基础,点点滴滴不放松,勤勤恳恳攻难关。

4、体现一个“活”字。让学生在打好基础,以“不变应万变”的同时,逐步提高举一反三、随机迁移、灵活运用的能力,学会“以变应变”。

5、突出一个“新”字。毕业班面临新形势、新要求、新任务,必须吃透考试说明,时时关注高考动向,处处把握高考脉搏,及时删补各种资料,积极主动地迎接新挑战、探索新方法。

三、协调“三种关系”

1、 协调科任与学生之间的关系

当科任与学生发生矛盾时,要实事求是,不偏不倚,力求既维护教师的威信,又使学生心悦诚服;当科任对学生提出合理要求时,坚决支持;当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时,如实委婉地反映给科任教师,还要有意识地利用各种机会,树立各科任教师在学生中的威信。比如:向全班学生介绍科任教师的业绩、兴趣和特长,邀请科任教师参加班集体活动等等,都可以融洽学生与科任之间的关系。

切忌在班上妄加评论,发表对任课老师不利的言论,因为班主任不经意的一句评价,就有可能造成班级的紊乱,为那些本来对任课老师不满的学生壮胆,埋下后患。

2、协调科任教师之间的关系

引导学生科学合理地安排各科的学习时间,避免各科抢时间,努力使科任精诚团结,形成强大的教育合力,促使各科平衡发展,促使班级和谐发展。

3、协调好与家长的关系

充分利用家长会、电访、家访等方式向家长宣传学校的办学理念,树立老师的威信,让家长深刻理解、全力支持我们的工作。

四、注重“四个转变”

1、变“压力”为“动力”

引导学生善于抓住自己的闪光点不断地进行心理暗示——我能行,我一定能行;别人行,我也行;别人不行,我也行。人生能有几回搏?一份耕耘,一份收获;不经历风雨,怎能见彩虹?风雨过后定然是彩虹!世界给我17天,我会给世界五千年;人就活六七十岁,让我活出六七百年的精彩等等,这些心理暗示的力量是无穷的,可以变压力为动力。

2、变“要我学”为“我要学”。

前者缺乏后者具有的求知的内驱力,内驱力源于远大的理想和明确的学习目标,理想的层次愈高远,目标愈明确,提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”,就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想的层次呢?可以收集古今中外有杰出成就的科学家、政治家、企业家等人的事迹,适时介绍给学生,以此打动学生的心灵,激发学生的责任感和成就欲。

3、变“苦学”为“乐学”。

变“苦学”为“乐学”,关键要激发学生的学习兴趣,让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用,同时要把握好教学中的“度”,即教学的深度,练习和考试的难度,作业量的适度,让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。还要注重情感激励,少批评多表扬,使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。

4、变“学会”为“会学”。

促使学生变“学会”为“会学”,要经常性进行学法指导,要积极创造条件进行学习方法交流,让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验,改进和完善自己的学法。只要学生具备了“会学”的强烈愿望,加上老师恰当的指导和学习方法的交流,“会学”的境界也不难达到。

五、把握“五种尺度”

1、管与放

魏书生说,“管是为了不管”。“管”是手段,“不管”才是目的,但“不管”绝不意味着班主任对班级的发展听之任之,相反,班主任的“不管”是为了达到全体学生的“共管”。像培养班干部、严肃班纪班规、弘扬正气,互相监督等等,效果都不错。

2、冷与热

在—个班集体中,经常发生这样那样的事情,我们班主任应该像铁匠那样灵活地采取“热加工”与“冷处理”的方法,对某些事情,要趁热打铁,及时解决;而对某些事情,则应延缓时间,冷却降温,然后再不失时机地予以处理。

3、严与宽

在教育过程中,班主任必须对学生从严要求,所谓“严师出高徒”,但严是有标准、有尺度的。如果管得过严,要求过高,期望学生一步登天,虽然愿望是好的,但学生却做不到,就有可能事与愿违,导致学生个性不能张扬、自卑感加重、无所适从甚至叛逆等等,这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,要宽严适度,“严”要严得有理,“宽”要宽得有据。从严治班,要做到指导思想上要有严格的要求,学生行为上要有严明的纪律,违纪面前要有严肃的态度,处理班级事务要有严谨的步骤。同时对违犯了校纪班规的学生,在“严”的同时,也要给他们留有悔过自新的空间和余地,这样更能变被动为主动。

4、堵与导

在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为,如,不准学生谈恋爱,不准学生抽烟喝酒,不准学生在课室打牌下棋,不准学生在非生活区吃零食等等。采取这些“堵”的方式,防患于未然或防患于已然,在一定程度上能迅速规范学生的言行,对于防止学生越雷池或重蹈覆辙来说,的确具有立竿见影的功效。但是,仅仅靠“堵”是不够的。鲧禹治水就是一个很好的例证。因此,班主任管理班级,应像大禹治水那样以“导”为主,或者变“堵”为“导”,或者“导”“堵”结合,不要使自己的工作仅仅停留在“死盯、恐吓、镇压、惩罚”上,要多在“疏导、教育、引路、奖励”上做文章,从而让学生不但知道什么不能做,还知道为什么不能做,最终增强学生明辨是非和自觉抵制不良行为的能力,真正达到班主任的教育目的。

5、关爱“三层学生”

1、严爱优等生,强化优等生。

2、博爱中等生,优化中等生

3、宽爱后进生,转化后进生。

毕业班的工作很多,毕业班的工作更累。但是只要我们抓准、抓稳、抓牢、抓好。那么毕业班的各项工作一定会取得丰硕成果的

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