好学校的标准在哪里？
做父母的，没有一个人不希望为自己的孩子找一所真正的好学校。做学生的，没有人不希望自己能进入一所真正的好学校；做校长的，做老师的，也没有一个人不希望把自己的学校打造成一所真正的好学校；作为举办和主管教育的党政领导，也没有一个人不希望自己治下的学校都成为一所真正的好学校。人心所向，心想事成。我们要创造出好学校，我们挑选好学校，那好学校的标准是什么？就显得特别的迫切和重要。
上网查询，还真的找到了不少极其有益的资料：《什么样的学校才是真正的好学校----中国和美国评价标准的比较》一文中说：对于什么是好学校，教育行政部门有一系列政策规范，而且不同类型的学校有不同的软、硬件方面的评价与验收标准，专家教授们也有一套面面俱到的评价理论，当然，教育实践第一线的许多校长也有自己的理念和经验；而在更多普通老百姓心目中，好学校的标准倒也简单，那就是升学率高，当然，如果学校设备先进，硬件好，学校面积大大的，漂漂亮亮的那就更好了……这是中国人眼中的好学校。那么，其他国家国民眼中的好学校的标准是否与我们一致?有哪些一致的地方?有哪些不--致的地方?一所好学校最本质的特征是什么?在回答这些问题之前，我们不妨先来思考一下美国人眼中的好学校。
好学校是充满活力与智慧的教与学的统--体，它致力于帮助学生学会很好地运用自己的智力。在这里，年轻一代能够充分发展他们的批判性思维技巧并养成勤于思考的习惯。
好学校具有突出的团体文化特色，它十分尊重并保持与邻近学校的一致性与不同性，能够在国家所要求的价值观与其所属团体所要求的价值观之间保持一种平衡。好学校不能仅仅反映地方、州或国家等的利益团体的要求，它必须把学生的需要放在首位。
好学校是其学生及教师人格特征的体现。虽然教师和家长都认为每个学生都是独一无二的，但问题是，我们应该知道怎样与学校中的每一个孩子交谈。如果我们不了解学生的心理，不了解学生的所思所想，就无法教好他们。实际上，如果学生知道我们很在乎他们想要说出的东西，他们是很愿意表现自己的；如果我们很尊重其为了表达重要的想法和感情所作的努力，如果我们不仅尊重他们的沉默，也尊重他们的说话，他们则更愿意表现自己。
好学校强调人际交往。在为将来生活而学习的旅程中，学生不是一个装东西的空罐子；教师也不能是填装知识的自动化机器。学习本是感性与理性的辩证统一，成年人与孩子之间可以而且应该互相学习。
好学校总是想方设法创造出一种团体认同感。无论在我们生活的地方还是学习的地方，没有认同感是有害的。而一个受人尊重的团体总能够在其所有成员之间创造出认同感及内聚力。
好学校对其全体教员而言是一个具有创造性的特殊群体。学校的全体教员只要把尊重学生以及团体的需要当作其首要工作，他们就会名垂校史。如果学校的全体员工具有强烈的集体责任感，能严肃认真地审视其所处环境的标准与安全，能不断对其所认定的目标作出重新评价，那么，学校就会成为未来的领头羊，其未来的力量及潜力也会充分体现出来。
好学校所选定的目标通过一整套的标准清清楚楚地展现在人们的面前，这些标准设计的前提是相信每一个学生不仅应当、而且能够做到。它是对学生尽可能多的尊重与期望的标志，它使得学生最终所取得的成绩非常有意义。因为通过艰苦努力来实现那些有价值的目标是发展年轻人自尊心的最可靠的方法。在这所学校里，这些判断成功的高标准对所有的学生都是一样的，尽管不同学生达到这些标准的方式不同。
好学校的明智之处在于能够以孩子们自己的方式来帮助他们实现目标。他们要求学生以他们所知道、所能够做到的不同的方式通过，一个最终的展示加以证明，这个展示实际上是一次公开的表演。或者，学校通过收集学生在不同阶段最好的“成果”做成，一个“汇报册”，以使学生在不同阶段的进步能非常明显地反映出孩子各个方面的能力。这一做法的关键在于：在不同的阶段采取不同的方式去评价学生，以获得一个更真实的、更广泛的关于孩子知道多少以及如何运用知识的图景。
好学校要为学生的学习和成长提供一个理想的环境。它应帮助学生作好应付学校以外世界的准备，作好自己作出艰难决定的准备，作好创造性地运用智慧的准备。学生们需要能够以一种敏感的方式来处理这个真实的世界，因为他们在教室以外的日子不会被分割成均等的时间单位。
好学校应为学生提供一处在精神及身体上都能感到安全的场所。在那里，他们能够畅所欲言，不会成为在学校建筑之外大街上经常发生的暴力的牺牲品。
好学校必须为学生及全体员工提供一个能够毫无担心地走在校园小道的环境，还必须创设一种氛围鼓励学生大胆地表明他们的观点，而不用担心遭到斥责或者诸如恐吓、装聋作哑、充耳不闻等等不公正的待遇。
这就是美国人眼中的好学校。上述的评判标准具有相当的代表性，也在相当大的程度上揭示了一所好学校所应具备的特征，它对我国的学校管理者应当有所启示。稍作分析，我们不难发现，美国人心目中的好学校大概有四个关键词：
◆支持----对学生的批判性思考、学生为本、师生彼此间的尊重以及良好而充分的人际交流予以充分的支持；
◆氛围----创设团体认同感、集体责任感以及鼓励独，创性的氛围；
◆标准----制订明确而可行的标准，相信学生能够达标而且达标的方式可以各不相同；
◆环境----提供师生员工在精神及身体上都能感到安全而愉悦的场所。
应当指出，中美两国人心目中的好学校标准虽然有一些共性的成份，但差异之处也是很多且明显的：
差异之一，美国的标准对学校的“软件”系统颇为关注，而中国的标准对学校的“硬件”系统更为重视；
差异之二，美国标准的评价重心在于学生在一所学校当中的成长过程----符合自身特点的发展，中国标准的评价重心更多的是学生在一所学校能取得的结果----升学率。
有鉴于此，针对我国的国情及中小学的现实状况，在学校管理者大脑里至少应当及早形成这样一种认识，即在所有好学校的标准中，有一最本质的成分：一所学校进来的学生都是挑选好的，毕业出去的也是好的，这所学校还不是严格意义上的好学校；进来的也许是不怎么样的，甚至是差的，而出去的是好的，进步幅度大，这样的学校才是真正的好学校。
被人称做当代教育“活化石”的老教育家吕型伟接受记者采访时说：真正的好学校，不一定靠升学率，要由社会检验，应是十年，二十年，才能检验出来。没升上大学的不见得都不是人才，升上大学的不见得都成了人才。所以，从专家的眼光来看，人得好不好，更要看校长的教育思想是否端正，是否先进，整体的教学质量如何。一所好学校很复杂，也很简单，从深层次看，大有文章，从浅层次看，一所学校到底好不好，我看有三点：一是学生上课是不是聚精会神，课堂活跃；二是课外活动学生是否龙腾虎跃；三是学校管理是否井井有条。因此，学校是否真正办得好，关键看教育思想正确与否，是不是教育思想先进。不同层次，不同水平，却都能够使每一个学生都得到发展，这样的学校就是好学校。
上海北郊学校的校长郑杰说：好的学校的标准分四个阶段：依次是质量、效能、人道、可持续。要把学校发展好，这就是4个台阶，先得有质量，学校才有生存权；然后追求效能提升，使学校更具竞争力；前两者是对外的。到了第三阶段开始追求内在价值，道德自我完善和超越，发挥学校教育在造福人类方面更具社会责任感；最后是对未来负责的态度，使学校日渐完美。一个比一个精神境界更高点，一个比一个更难数字化，更难测量。就如一个人的品格，先是身体要好，身体是“革命的本钱”，然后要看这个人的身心是否和谐，接着看这个人有没有德行，能不能常常舍得放弃一己之私利，使自己的修为提高到一个境界里，接着看这个人有没有“神性”，是否有些永恒的东西足以长存而为后人留下精神性的财富。
质量是满足需求的程度。以前认为有统一的标准，现在强调的是满足需求的程度。
效能：效能=质量/投入。首先是说“效率”。什么是效率？所谓效率就是达到一种质量目标的成本比，即学校投入多大的成本用于提高单位质量的，如果同等单位质量所投入的成本越低，则效率越高。那么学校为提升质量应投入哪些东西作为成本呢？我想大概有如下数据可以统计：1、师生比；2、人均占有空间；3、人均教育经费；4、人均授课时间和作业时间。广义的“效能”，计算耗损，指学校如何使耗损降低到最小。前者是物质性的，后者是精神性的。
人道，其哲学基础是世俗人道主义的哲学。宗教人道主义强调替天行道，世俗人道主义强调替人行道。理念是一种哲学，要区分出世界上有多少哲学和教育相关。世俗人道主义的基本主张，也是我办学的核心：增进人的幸福；要让人自由、独立、自治独立时，要让人美好充实；创造性地赠长、发展很重要，尊重人的尊严；强调让人参与民主生活；强调艺术和人文的重要性。
可持续。借鉴了“可持续理论”。借助了中医理论，阴阳的关系问题。现在不可持续是因为阴阳的不和谐。人、天、改革举措、观念的变化、文化的塑造……最核心的命题是人和人之间的关系，学校该建立什么样的人人关系？通过学校发展战略、管理制度、学校文化来调整关系，使之更为和谐。
而我个人认为：一所真正的好学校，感觉上，应让多数学生学得自主，学得愉快，学得不断有收获、不断有体验成功的机会；应让多数老师教得自主，教得愉快，教得不断有长进、不断有感受成就的机会。实际上，首先应该有一个教育思想先进、善于经营管理的好校长；其次应该拥有一批品性端正、思想认识水平较高、能力高强又善于教学的好老师；其三是应有一个合理有效的教育模式及评价机制；其四是能培养出一批又一批社会成功人士和有用人才。总之，一个让学生和老师都活得很累的学校，绝不是一个好学校，一个让学生和老师都觉得死气沉沉毫无生机的学校，也一定不是一所好学校。但对学生来说，好学校的标准只有一个：给多数学生对多数学生现在将来一辈子切实有用有益的知识、本领、思想越多，对学生一生健康成长的帮助越大，此学校越好。要想找一所真正的好学校，最简单办法是首先找学校的首席代表------校长，然后请他回答三个问题：一、你想把我们的孩子培养成什么样的人？二、你打算通过哪些途径、怎样来培养？三、你准备用什么方式方法来检测我们的孩子是否已经达到的目标？最好，能以书面文字的方式写下来，几个学校比对之后，你心里就应该有数了！
