学习数学点滴杂谈
寻找问题的“意义”
想要学好数学，一定要习惯去寻找问题之意义。每一个数学问题的后面都有诸多意义，例如负数的发展，不是简单计算的结果，而是一种表达方式的完善。
能发现问题的意义，才不会觉得数学习题是无聊的体力劳动。
抱着寻找意义的念头，我们会思考各种已知条件、限制、关系和目标，而不是一头扎进题目中做无谓的尝试。
在广泛的空间中寻找意义之所在，我们就会把代数和几何知识紧紧地联系起来，用不同的视角来思考同一个问题的意义。
第一、养成好习惯
好习惯的养成，从开学的第一天就开始了，上课时要跟随老师的思路、节奏，小学生上课一定要坐有坐相，站有站相，回答问题要声音洪亮，对于新知识，要多问几个为什么，学问学问，就是边学边问，只有多问好学，才能有好成绩，让学生养成敢说敢问的习惯。作业，要认真工整完成，一开始，做题不要求快，要求书写认真，即使字写的不好看，也要让别人看清楚你写的是什么，0就是0，6就是6。我教五年级时有个学生，人也聪明，思维也敏捷，做题也快，但就是书写不认真，很多该得的分，因为书写潦草，判卷老师看不清写的什么，导致失分很多，后来，在老师的帮助下，家长的努力下，关键是他自己意识到这个问题，最后改正了这个坏习惯，成绩也就直线上升了。
家长对待孩子，不要动不动就和别人家孩子攀比，要学会看到孩子的长处，多鼓励，少批评。记住，家长的每一个鼓励都会是孩子进步的动力。曾遇到这样一位家长，本来挺好的一个孩子，谁知道家长的虚荣心太强，一看孩子考试得不了满分，很简单的题错了，就对孩子大吼：“你怎么这么笨，这么简单的题都不会，丢死人了。”说一次孩子不在乎，说两次孩子没反应，说的次数多了，孩子就泄气了，既然我这么笨，考不好也有理由啊，我就是笨嘛。一旦进入这个怪圈，家长的烦恼就会是无休止的。所以家长也要养成好习惯好心态，对孩子要以鼓励为主。
第二，吃透知识点
万变不离其宗，这句话更好的印证了学好数学的法宝，知识点一定要掌握，不论是计算、操作还是应用题。计算要理解算理，掌握算法。算理是计算的精髓，算法是算理的表现。题目有千千万，就是我们穷其一生也做不完，但算理只有一个，算法也是寥寥几个，在这几个算法中，要让自己学会择优使用，算法不同，用的时间就不同，你的成绩也就不同，聪明的孩子，总能找到适合于自己的简单算法，换句话说，算法没有好坏，看看适不适合自己。
应用题是计算的另一种表现形式，是我们学过的四种运算的文字呈现形式。在小学，我们学了加减乘除四种运算，一定要理解它们的本质：加法就是求整体，减法就是求部分，乘法就是求几个几，除法就是分东西。只要我们把四种运算本质搞明白了，应用题也就不在话下了。
举个例子：王老师带224元，买了一个96元的篮球，剩下的买了4个排球，每个排球多少钱？
分析一下，要求每个排球多少钱，需要知道四个排球多少钱，也就是买完篮球剩下多少钱，在这里把王老师带的钱分成两部分，一部分买成篮球，一部分买成排球，最后把买排球的钱平均分成四份就可以了。
这道题用到了加减法以及除法的含义，所以只要孩子弄懂本质，解决应用题还是难事么？
第三、随时记错
我让我的学生书包里一定有个记错本，随时记下做错的题，这道题错了，一定是哪个知识点没有掌握好，通过记错改错，来巩固没有掌握好的知识点。
数学如果是一树繁花，那所有的花瓣都是有限的知识点点缀而成，一年级我们的花树单薄不绚丽，随着年级的升高，知识量的累计，知识点也成倍增长，这颗单薄的花树也变的茂密，绚烂。让孩子记得，随时随地给自己的花树增加花瓣，这就是记错的力量。
有错，不改正，错永远存在；只有改正且用心，把出错的这个知识点揪出来，掌握牢固，你的学习就进步一大截。
我很喜欢的一种题目形式就是找错，这种题目也是考察学生对知识点的掌握情况，对于知识点的掌握不但知其然还要知其所以然，就是这种题的魅力所在。
第四、按规矩办事
这一点是针对操作题而言的，我教过的学生中，特别是男孩子，七八岁正是顽皮的年纪，让他们静下来不容易，操作题就是迫使他们静下来的一种题目。有些孩子，题目明明会，总不得分。比如，在方格纸上画出一个长方形，这时候有孩子就偷懒，不按规矩办事，随手而为，拿出铅笔，小手一挥，一个近似长方形画完了，老师一判卷，一分不得，就是因为这孩子没有用直尺比着画，横不平竖不直，怎么得分？问他，他也知道长方形的四条边都是直的，可你画的不直呀，所以不按规矩办事就要吃亏。
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