所谓“两径双成”，即“快速入门途径，快速成才捷径；实现理论速成，实现实践速成”。这是由蔡民基（解放军原总后勤部某部原政委，正师职，大校军衔，全军“四会”优秀政治教员，中国书法家协会会员，北京书法家协会理事、中央国家机关书协常务理事、中国社会艺术协会榜书专业委员会副会长兼党组书记）先生创建的一种新型书法教育模式。
蔡民基先生出生于山东“蔡氏中医”世家，从小跟随祖、父辈学中医、学书法，后从军近四十年，一直注重学习积累和研究书法艺术。早在十多年前担任某部政委时，他就主导组织和主讲培训“军地两用”书法人才，具有理论研究和培育人才的明显优势。近些年，他以高度的社会责任感和强烈的使命感，全心身地投入到创新书法教育的研究之中，在广泛深入调研的基础上，以“书法教育当随时代”为命题，以实现王羲之《笔势论》中 “存意学者，两月可见其成；天性灵者，百日即知其本”的速成论断为依据，以“运用高效方法，学习经典书法” 为思路，以实现“高效学习，高效成才”为目标，勇于解放思想，更新观念，深入研究，反复试验，先后在全国各地举办了由各种对象参加的七期“两径双成”公益书法培训班和十几期大型公益讲座，广受欢迎。上千名书法爱好者踊跃参加学习，许多学员走上了“高效学习，高效成才”之路，其中不少学员实现了“当年学习、当年参展、当年入会、当年交友”的目标。
“感国运变化，立时代潮流”。目前“两径双成”已经成为我国书法教育领域的一大亮点和热点，大陆和港澳台数十家媒体作过报道。有的舆论认为：“‘两径双成’教育把中国书法这一最古老的文化艺术，以最快的速度推向现代社会，与快节奏接轨，具有里程碑意义，是书法教育史上的一场革命。”特别是蔡民基先生研发的大型“两径双成”系列教材，无论从形态、内容，还是高效的综合功能，前所未有。
对此，各界有识之士特别是许多专家学者赞誉有加。其中著名书法大家李铎将军给予高度评价。他说：“‘两径双成’书法教育跟上了时代、社会发展的步伐，肯定能提高书法教育和学书法的效率，肯定会受到广大书法爱好者的欢迎。‘两径双成’我赞成！”他还亲笔为“两径双成”大型教材题写了书名并题词：“两径双成，开拓育人”。
李铎将军和蔡民基院长合影
李铎将军为教材题的书名
为“两径双成”题词的大家名家还有：中国书法家协会往届副主席（按姓氏拼音排序）申万胜、王家新、吴善璋、言恭达、张改琴、张业发；第七届副主席（按姓氏拼音排序）包俊宜、陈洪武、顾亚龙、刘洪彪、孙晓云、吴东民、王丹、张建会、翟万益；中国书法家协会理事（按姓氏拼音排序）毕政、丁谦、刘俊京、卢中南、孟繁禧、苗培红、倪进祥、田伯平、王文杰、王厚祥、王志安、杨广馨、叶培贵、颜振卿、张继、朱培尔、张维忠、赵学敏；其他书法和教育名家（按姓氏拼音排序）陈联合、丁嘉耕、康阿清、罗美富、苗小龙、吴玉生、席念平、徐四海、张景会等。卢中南先生不仅题词，而且亲笔为“两径双成”教材作了序。
通过深入了解发现，“两径双成”教育模式不仅具有丰富的内涵，而且具有可靠的操作性和实效性：
一、这一模式，具有与时俱进的鲜明时代特色。首次提出“书法教育当随时代”的新命题，并创建了新模式，推动了新进展；首次提出加快实现书法教育“转型”，即从“松散型→集约型→智能型”，顺应了社会和时代发展趋势，并用实实在在的研究成果和教学实践，验证了“转型”的必然性、可行性和可靠性。特别是蔡民基先生围绕变革思维定势，更新教育（学习）观念，提出了一系列新思想、新理念，比如，他明确提出，改变“走捷径就是投机取巧”的思维定势，树立“通过捷径实现目标是讲究科学态度”的新观念；改变“求速成就是急功近利”的思维定势，树立“阶段性成果、成绩、成功可追求可实现”的新观念；改变“求高效就是心浮气躁”的思维定势，树立“讲究盈亏、注重效率”的新观念；改变“以学习时间为评价书法标准”的思维定势，树立“以素质能力和实际效果为衡量尺度”的新观念；改变“学书法是个人行为”的思维定势，树立“传承弘扬中国书法艺术人人有责，也是爱国”的新观念，等等。这样的“先声”，对于破除陈旧观念，解放中国“书法力”，具有积极意义。
层次构架体系
二、这一模式，已形成“三位一体”的完整体系。即科学合理的层次（初级、中级、高级）构架体系，系统严谨的教学培训体系，优质高效的服务保障体系，呈“三足鼎立”之势，分工明确，有机联系，缺一不可。每个体系中的“子系统”都经过精心设计，每一个环节就是一个“抓手”，而且逻辑严密，层层递进，相辅相成，纲举目张。这样的模式，既适合实地培训和线上推广，也适合高校建立创新型书法专业。
三、这一模式，是自创、原创、首创的成果。其中有科学书法理论、记忆心理原理、系统工程设计、验证数据分析等“四大支撑”。所研发的大型系列教材，按照“工程化打基础，艺术化来装修”的思路，通过“理论速成导读”和“十二遍重复记忆法”对1500个字进行临默训练，可使学员在较短时间内打下系统的理论基础和扎实的实践基础，迅速提高“六个能力”（理性思维、独立默写、全面结字、精确书写、创作展示、鉴别欣赏），实现“双成”；运用“八步递进法”教程学习，可使学员不走弯路，确保“双成”；运用“一体多通”教程学习，可使学员在学好一种楷书（母体）后，迅速拓展到其他楷书和行书、隶书、草书，可加快“双成”；通过“四个当年”等目标激励，能有效地牵引“双成”。此外，运用“一字多变”教程，还可使学员迅速提高书法艺术的表现力和创作水平，等等。
教学培训体系
四、这一模式，把王羲之的“速成论断”变为现实并有新突破。主要是汲取了“院校书法教育”理论之长和“社会书法教育”实践之长，把王羲之所说的“见成”和“知本”建立在系统扎实的理论基础和实践基础之上，并使书法爱好者迅速具备“全面结字”和“系统书写”的能力，是标准更高、要求更严、内涵更深、涉面更广的“见成”和“知本”。
五、这一模式，使书法易学易成广受欢迎。“两径双成”崇尚“大道至简”，力求“大道必简”，把古老的书法艺术请下“神坛”，接了“地气”；始终“把复杂的问题简单化，把深奥的问题浅显化，把神秘的问题大众化”，从而使初学者 “先培养兴趣，再迈槛入门，后深化提高”；把书法的“马拉松”变成一次次的“百米赛”，把过去十年八年才能收获成果变成“春播秋收”、“春华秋实”，等等。学员们可在轻松的学习中感受中国书法的博大精深，在拾级而上中不断提高追求的层次，在阶段性收获中积累大的成功。
六、这一模式，体现了“以人为本，全面发展”。即通过建立服务保障系统，把课堂教学与课后指导有机地结合起来，把参训与参展、入会、成才有机地联系起来，从而把传统的“点式、线式、面式”教育变为“立体式”“开放式”“持续式”教育。比如，对每个培训班都建立微信群，随时交流指导，把书法教育“送进家庭，送上桌面、送到手上”，从而把短期培训变为“长期学习”甚至“终生学习、终生受益”的机会。对学员创作的作品，帮助向全国各地的展览投稿。对适合加入书法组织的学员，主动帮助推荐入会；对学员所取得的成果，及时通过各种媒体给予宣传等等。从而极大地提高了学员们“学书成才”的积极性。
服务保障体系
七、这一模式，是在继承中创新的典范。“两径双成”教育以遵循正确原则为前提下，强调学书法要始终“坚持正确方向，确立正确目标，选准正确路子，运用正确方法”；力主学书法、求高效，更要具备良好的心理素质，把“永不心浮气躁，永不投机取巧，永不一劳永逸，永不急功近利”作为心理素质中的“四大基石”；明确提出“学书法要终生发扬“十年磨一剑”的精神，同时也要力求“一剑顶十年”；提倡学书法要以“勤”为“径”，以“苦”作“舟”，更主张“书山有捷径，学习需智慧”等等。由于“两径双成”是在继承基础上创新，处处充满辩证唯物主义的新思维、新方法，因此参与学习者心更静、功更实、风更正。
前所未有的“两径双成”，是老、中、青、少中所有书法法爱好者的良师益友，更具有打造书法团队的明显优势，任何初学者只要真想学，真用功，都可以做到“日见其形，月见其成，季见其果，年见其功。”参加中、高级培训者，也会在拾级而上中实现新提高、新突破。
服务全民书法，保障翰墨天下。让中国书法教育紧跟上时代和社会发展步伐，使每一位参训者在事半功倍中受益，高效学习、高效成才！这是中国 “两径双成”的义务和责任，也是中国“两径双成”对全社会的庄严承诺！
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