期期盼盼，战战兢兢，期末考试终是要落幕的。每次考完试后，家长和孩子都会格外关注成绩。
你可以分分计较，
但计较的不应该是数字，
也不是和其他人的比较，
而是得分
尤其是扣分背后的原因。
得分的背后
如果你考了满分，在恭喜你的同时，我提醒你，好好总结自己的经验 ，列出个经验清单，从而沉淀、固化和内化这些经验，让它们在自己身上扎下根，发出芽，枝繁叶茂，开花结果，长成自己的血肉，变成自己的习惯，而不再是外来的经验。尤其是那些在班里错误率很高、但是你却做对了的题目里，会使你受益良多。
失分的背后
如果你有扣分，不管分数高低，你都要紧紧抓住每一处扣分，沿着果寻找原因。每一分的身上都有一条看不见的线，这一头连着的是分数，那一头连着的是你平时的学习态度、深度、习惯和行为。你得顺着分数这一边的线头，导出你平日的学习行为来。
01
对照答案，
仔细分析自己答案的偏差。
这个偏差是原则性的，还是非原则性的？
老师阅卷的评分标准和尺度是什么？
或者说老师能原谅你的什么，不能原谅你的什么？
02
还原当时的答题情境
想想当时到底发生了什么，是什么原因让你那样思考问题、书写答案。你一定要找到驱动你书写答案前的一瞬间的那个念头，否则你就无法修正它。修正，其实就是校正你的原认知。
03
越过这个题目以及知识本身，
顺着线头继续导，
最终要导出自己平日的一个学习行为。
你最初是在什么情况下学习这个知识的？
你后来又曾经怎样复习这个知识？
在这个知识点上，你有没有出过错误？
为什么过去没有现在却关键时刻掉链子？
为什么你的改错是无效的学习行为？
你的哪一个学习习惯很容易造成错误？……
我们都知道，影响一个孩子学习成绩是多方面的，学习动力，学习意志，勤奋精神，钻研程度，专注水平，听课效率，复习效率，记忆效率，作业效率，学习计划，考场发挥等等。所以只关注分数本身，只分析知识点本身，不导出自己平日的学习行为，都是无效的试卷分析。
原因所在
有些归因貌似有理，其实不然。
01
粗心、大意、马虎
这是不少同学和家长的习惯归因。试想：为什么会粗心、马虎和大意？为什么别人在这里就不粗心大意？
粗心大意的本质，其实就是不会，最起码不是真会。会不等于对，由会到对，还有一个反复训练和纠错的学习过程。你总是粗心，就是你的熟练度不够，准确度不够。功力不够的时候，就是你“粗心大意”的时候。
或许你会说，你看—下了考场我就想起来了；到了第二天，我一看都会了，一下就写对了。下了场或是第二天，你的大脑得到了休息，也没有了其他题目造成的思维干扰，你自然就会了，这恰恰说明了你不是真会。
这个归因很有迷惑性，让你似乎找到了一个无可奈何的、值得原谅的外在原因，从而埋下隐患，不能真正地改变自己。
02
我已经很努力了啊！
不能否定，有的同学的确已经很努力，但是还未能取得理想的成绩，对此，老师深表理解和同情。耕耘不见得收获，不耕耘一定没有收获。
学习是个循序渐进的过程，不是立竿见影的事儿。这个理由同样很有迷惑性，甚至是麻醉性，因为它的言外之意是，我已经无可奈何了，我的时间都已经用完，你看我该做的也都做了，还能怎么办？然后就心安理得起来，或是怨天尤人，眼睛除了不盯自己，始终盯着别人。
我要问的是，说自己“很努力”的证据是什么？
时间用完是不是一个可靠的指标？学习的效率有没有问题？学习的质量又如何？
如果没有明确的学习目标，没有好的学习效率和学习质量，那“只是看起来很努力”，只是“作秀后的心安理得”。因为任何低质量的勤奋，都是伪装起来的懒惰。
最后，想告诉各位家长：
考试始终只是孩子成长路上的一道小关卡，真正能让孩子走得更远的是自身拥有学习新事物的能力，以及家人的关爱与支持。
请不要和问题站在一起，
打败孩子；
请和孩子站在一起，
打败问题。
