古诗鉴赏“炼字”之“动词”赏析

转自风轻云淡

一、教学目标：

1、了解诗歌语言“凝练”特点，结合具体例子，明白我国古代诗歌语言是“凝练”典范，一字一词一句就能生动描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。

2、弄清“动词赏析”方法，联系诗歌主旨从遣词、造句、修辞等多方面入手，进行仔细揣摩、推敲，准确理解作者“运用动词”的精妙。

3、引导学生热爱我国古诗，热爱我国优秀的传统文化，从古诗阅读中领略我国古代文化的博大精深，激发学生民族自尊和爱国之情。

二、教学重、难点：

1、教学重点：赏析古诗“动词运用”的方法及步骤。

2、教学难点：联系诗歌主旨，从遣词、造句、修辞等多方面入手，进行仔细揣摩、推敲，准确理解古诗作者“运用动词”的精妙。

三、教学过程安排：

1、举例诵读，品味古诗语言，培养语感，建构直观认识。

2、学生自己找出典型“动词”，并说说其中妙处。

3、解答具体问题，分解步骤，总结方法，规范答题。

4、小结本课，加深印象与理解。

5、布置适量作业，培养解题能力。

四：课时安排：1课时

                 第一环节：引导

（一）、引导：多媒体投影、学生齐声朗诵

       1、李白《望庐山瀑布》

       2、王维《山居秋暝》

       3、王之涣《凉州词》

（二）、学生找出《望庐山瀑布》之“照”、“生”、“挂”、“飞”“下”、“疑”“落”等动词；《山居秋暝》之“照”、“流”、“喧”、“归”、“动”、“下”等动词；《凉州词》之“上”、“怨”、“度”等动词，重读这些动词，整体感知这些动词的妙用。

                 第二环节：品味

（三）、通过朗读和重读、品味，联系诗歌主旨，学生思考这些动词在诗中的意思、作用及妙处。

        1、学生思考、同桌讨论。

        2、教师提问，学生细说。

        3、小结：注意遣词、造句、修辞与（诗歌主旨）传情达意相联系。

                      第三环节：赏析

（四）、多媒体投影。举例分析，规范答题，归纳步骤

       1、举例：

      2008年上海高考语文试卷“古诗鉴赏”。

望庐山瀑布  李白

       日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

           题目：请结合诗句，赏析诗中第二句“挂”字的精妙。（5分）

           2、举例：

      2010年广东省高考语文试卷“古诗鉴赏”。

望江东    黄庭坚

       江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。

       灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁吩咐。又还是、秋将暮。

题目：请简析“隔”字的双重意义。

3、学生自己解答，分组进行交流

4、教师投影参考答案，师生共同解剖答案

第1题解答

答：（！）“挂”，悬挂。（是什么）（2）化无形之水为有形之布，用触觉比如听觉，形象地描写了庐山瀑布的巨大和神奇。（怎么样）（3）表现了作者的惊异与惊叹，表达了作者对祖国山河的赞美。（为什么）

                        第2题解答

 答：（1）“隔”，阻隔。（是什么）（2）客观上写如烟之树隔断了作者望江视线，突出江水、烟树对回家归路的阻隔。（怎么样）（3）主观上写思念之情无法传达，感情传递被无情隔断。（为什么）

                第四环节：规范、总结

（五）、师生共同分析思路，总结步骤，形成方法

       1、先解释词语在诗中的意思“是什么”。即“是什么”

       2、再回答这个词语在诗中是“怎样运用的”。即“怎么样”

       3、最后回答作者“为什么这样用”。即“为什么”

答题要领：是什么------怎么样-----为什么

          第五环节：练习、落实

     （六）、课堂练习：赏析《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句诗中“喧”与“动”的妙处。

     （七）、布置课外作业：见《三维设计》第212页第1---8小题。

                     第六环节：板书与反思

      （八）板书：  

   1、古诗鉴赏“炼动词”答题步骤

     （1）解释词语在诗中的意思。

（2）联系具体诗句说出这个词语在运用上的特点及好处。

（3）联系思想内容指出该词语表达的情感、态度和价值观。

   2、答题要领和方法：

      是什么-----怎么样------为什么

（九）反思：见课后反思