社会热点与学生生活的时代表达
——2019年全国卷高考作文的深度思考
（核心期刊《中学语文教学》2019年第7期发表）
内容提要：本文试图深度分析2019年全国卷高考作文题，从感性与理性两个维度，深度思考全国卷高考作文的命题思路与发展方向，认识时代热点与学生生活的结合，辩证思维与批判性思维的结合，限制性与开放性的结合，实用性与对象意识的结合，深度认识任务驱动作文情境化与典型性的内在联系。
关键词： 高考作文
一、
突出社会热点，是全国卷高考作文的重中之重。因为一个社会热点的正面引导，往往展示的是国家的需要，时代的需要。而关键是，高考作文如何体现时代社会热点，如何解决社会热点与学生生活相结合的关系。而2019年全国卷高考作文，恰恰很圆满地解决了这个问题。
2019年全国卷高考作文考查的是“劳动”话题，为何要考查劳动？考查的背景是什么？这就是2018年的全国教育大会。在这次大会上，国家重提培养“德智体美劳”全面发展的建设者与接班人。“劳”又回到了“德智体美”的行列。大会指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这也是全国卷高考作文“劳动”命题的背景所在。
今年的全国卷作文可以说考查目标单一，最大的特点就是贴近学生的生活实际。为了丰富学生的写作角度，给学生更大的写作空间，高考命题人在材料上提供了三个写作角度。第一，文化角度。“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”。这就基本定义了劳动的大体范围与劳动的意义，可以说，这两句话就可以直接作为文章的分论点。第二，历史角度。“热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今”，说明劳动精神由来已久，是中华民族生生不息的精神源泉。这也可以作为文章分论点。第三，实践角度。如何践行劳动？材料提供了“一些同学不愿劳动、不理解劳动”的言行，供考生反驳。这很明显是反面材料，这也为考生展开议论提供了反面论证的空间。
可以说，前两句话，都突出了“劳动”这一热点，之后就直接落脚到学生不愿劳动的现象，这就从一个国家倡导的大话题，一下子落实到学生的具体生活实际中了。这就是把国家、社会、时代的大热点、“大问题”，具体落实到学生生活实际的“小问题”上，实现了社会大热点与学生生活的紧密结合。
二、
《普通高中语文课程标准》很重视辩证思维与批判性思维的引导。课程标准在“思辨性阅读与表达”任务群中指出：“引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。”还指出：“要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。”可见，辩证思维与批判性思维对于培养学生的思辨性表达特别重要。
而我们看2019年全国卷高考作文，很重要的一点就是不回避矛盾，直接体现思辨性材料，倡导学生辩证思维与批判性思维。作文材料很明显提供了两方面的材料。一是正面的材料，如“民生在勤，勤则不匮”“夙兴夜寐，洒扫庭内”。二是反面的材料，就是同学不愿意劳动、抵触劳动是言语。
这种辩证思维也影响到文章的论证结构，一方面就是形成了正反对比论证。就是在写作中直接呈现对比论证结构，可以一个自然段从正面说，一个自然段从反面说。另一方面就是进行批判性思维论证，结合反面材料批驳。这也是文章向纵深发展的一个路径。如何进行批判性思维？这要紧紧抓住两点：一是从表面分析其错误缘由，二是从深层角度分析其错误本质、根源、危害。下面具体结合一些同学“不理解劳动，不愿意劳动”的三种说法一一分辨。
有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”——从表层看，就是“忙”“太占时间”；深层意蕴就是劳动意识不强，没有形成正确的劳动观念。试问，家务劳动、班级劳动、打扫校园、植树节植树会占用多长时间？有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”——从表层看，就是不愿劳动，推脱劳动；深层意蕴就是自己懒散，好像人工智能能解决一切问题一样，能吗？也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”——从表层看，钱可以实现一切；深层意蕴就是自己要脱离劳动。试问，如果长期不劳动，不珍视劳动成果，难道不会滋长娇生惯养、贪婪浪费、骄奢淫逸的毛病吗？
三、
国家考试中心赵静宇曾说：“一道高考作文试题，既要对写作角度有一定的限制性，让考生无法套作、宿构，确保考查的是考生独立思考、独立写作的能力，又要有一定的开放性，不能限制考生的思维，不能拘囿于考生的想象，避免千人一篇。”由此可以看出，高考作文的命题，既有写作角度、写作方向、写作要求的限制性，又有让考生独立思考、独立构思、自主立意、自主发挥的开放性，这就是高考作文命题限制性与开放性的统一。
本题的“限制性”，主要体现在两个方面，一是材料的限制性，二是引导语的限制性。我们说，所谓劳动涉及的范围很多，脑力劳动，体力劳动；家务劳动，学校劳动，社会劳动；集体劳动，个体劳动；农村劳动，城市劳动；积极劳动，消极劳动；主动劳动，被动劳动；直接劳动，间接劳动；等等。对劳动的态度与认识，也千变万化。有的尊重劳动，有的鄙夷劳动；有的珍惜劳动，有的厌恶劳动，等等。而本题却不纠结于此，而是提供了两个正反方面的材料，直接提出两个观点，正面观点“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”“热爱劳动是中华民族的优秀传统”；针对反面材料的观点“现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动”。这样就直接限制了作文写作“劳动”主旨与内容的范围。这就是内容的限制性。
引导语既是引领考生正确立意的提示，更是直接展示命题人在写作角度方面的某些限制。就本题而言，就是具体的“任务驱动”的限制。这个作文题的引导语不但限制了写作的主题，也直接限制了写作的文体。这里有主题的限制“倡议大家‘热爱劳动，从我做起’”，也有文体“演讲稿”的限制。仅从主题的限制看，主要体现在三个方面——倡导“热爱劳动”，不要纠结于体力劳动与脑力劳动，应该重点侧重体力劳动；倡导“从我做起”，就是“我”要怎么样，“我”应该如何热爱劳动；提出“建议与希望”，这是非常重要的信息，就是提出一些对社会、学校、家庭劳动的建议与希望。建议与希望可以列条分述，或整体表达，都是可以的。这三点则是进入一类卷所必须的要求。
本题的“开放性”其主要体现在两点：一是在材料的延伸与联想上。古今中外劳动的事例，有哪些可以证明“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”的？你可以自由列举。“我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象”，你可以自由联想、列举。二是在“建议与希望”上。因为每一个考生都有自己的希望与建议，这方面的写作也是开放性的。当然，文章的语言、构思、看法等方面也是开放的。在这里，我还要提点建议，就是今年的全国卷高考作文，其开放性与自由度相对较小，学生在自主立意、自选角度、自主发挥的余地与空间，还是偏小一些。
四、
今年的全国卷高考作文还有一个特点就是重视实用性，注重作文的应用色彩，在具体情境中设置典型任务，使作文题更加情境化、实用化。《普通高中语文课程标准》在“学业水平考试与高考命题建议”中指出：“语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”由此可见，今年的高考作文变化的很大原因，就是落实课程标准的要求。
实用性，主要体现在演讲稿的文体要求上。演讲稿这种文体，人教版教材有所展示。教材介绍说：“演讲是一种交流思想、沟通情感的重要方式，它主要是用声音语言来传达演讲者的思想情感，收到打动、感染听众之效，达到宣传教育的目的。”考查演讲稿，给我们更重要的启示就是——高考作文生活化，更加贴近学生实际，更注重现实应用性。演讲稿一定要注意场合、情境、对象，口语化、情境化表达。要突出场合——复兴中学；对象——本校同学；内容——热爱劳动，从我做起；文体特点——开篇称呼“同学们”顶格写，中间呼号“同学们”，结尾“谢谢大家”等等。
对象感，就是写作要有读者意识。你这篇文章写给谁？谁来读？从2015年至今全国卷特别突出这一点。“面向本校（统称‘复兴中学’）同学写一篇演讲稿”，突出是“本校”“同学”，你的演讲稿一定要有针对性，要目中有“人”，言之有物，即要紧紧扣准“劳动”的大话题，又要扣准“复兴中学”同学不劳动、不尊重劳动的现象与小环境。这也是文章有感而发、有情可抒、有事可写之处。“我的希望与建议”可以从这样提倡：把我们学校雇用的清洁人员辞退吧，让我们同学自己动手劳动；我们的校园卫生、厕所卫生、楼道卫生，可以由我们自己动手劳动。对于“从我做起”，可以结合家务劳动，提出一些建议与要求；对于社会劳动，也可以提出自己的看法与主张。
注:
《高中语文课程标准》(2017年版)
赵静宇《从写作要求和评分标准看高考作文的症结》
《高中语文教材（必修5）》（2018年人教版）
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