b“十一五”全国教育技术研究规划课题
中 期 报 告
课题名称:农村现代远程教育教学方法的研究
课题类别: 重点（ √）专项（ ）青年（ ）
课题立项号: AE0608023
课题负责人: 贺建伟
所在单位:明光市城西小学
全国教育技术研究规划工作领导小组办公室
中期报告要点：研究工作的主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字。
《农村小学现代远程教育教学方法的研究》中期报告
我校自2006年9月经过安徽省现代教育技术实验学校领导小组办公室认真评审，确认为第三批安徽省现代教育技术实验学校，《农村小学现代远程教育教学方法的研究》为立项课题。课题自2007年4月份开题以来，我们从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶段。现将课题研究具体进展情况小结如下：
一、回顾准备阶段情况：
为了更好的开展《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题的研究，我校自申报课题开始，就积极加快学校硬件的建设，学校已拥有现代化的多媒体教室、计算机网络教室等。为了使课题能够顺利开展，学校组织教师学习有关理论，转变观念，提高理论水平，积极组织教师走出去请进来，进行学习培训，与合肥少儿艺术学校缔结为手拉手友好学校，共同学习。
二、课题研究实施情况：
1、做好开题论证、明确研究内容
课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。定稿后，又进行了认真的学习和研讨，在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研究有了初步的认识，明确了研究的内容。同时成立了农村小学现代远程教育模式一、模式二、模式三三个子课题研究小组，各子课题研究小组又再次组织学习研讨，拟定子课题研究方案、研究计划。
2007年11月，我们又邀请了合肥少儿艺术学校的陈彪校长及该校课题组老师来到我校，为我校的课题研究做了专题报告，对我校的课题研究做了专业性的指导，彭莹老师还为我校示范了一节课题研究课。
2、确定本课题研究从以下几个方面进行
一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。
二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。
三是在学校网站上开辟“课题实验”专栏、开通教师博客。
四是结合学校“一人两节课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。
五是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。
六是鼓励教师参加现代远程教育教学经验的撰写、课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。
3、课题研究具体开展情况：
（1）、学习理论、提高教师本身的素养。
任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时，定于每个星期二的下午放学后集中学习一个小时。
（2）、共同研究，制定计划。
每学期开学初，各子课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。每学期从第四周开始上课题研讨课。
（3）加强交流研讨，共享集体智慧
他山之石，可以攻玉。为了方便课题研究的开展，学校在网站上开辟了“课题实验”专栏，为教师开通了博客，为教师加强交流，共享集体智慧搭建了平台，加强了同伴互助。
（4）、精心实践，上好课题实验课。
根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。
上课前，网络管理人员必须在学校网站课题实验专栏上传有关上课教师上课题研讨课的通知。上课教师要提前把自己的教学设计和说课稿上传到自己的博客上，课题组老师要提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的教学设计。
上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。评完后，评课教师还要在博客上对这节课进行网络评课。
课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提高教师的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中成长起来。
（5）、及时总结，撰写心得。
每学期末，课题组都要求课题组教师认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。要求教师积极参加现代远程教育教学论文、教学设计、教育叙事、农远应用新星、农远应用优秀管理员等评比活动。因为反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教育智慧随之增长。
（6）、阶段性研究成果。
（一）初步总结出一些适合农村小学现代远程教育的教学方法。
模式一：
1、“光盘教学为主—教师辅导”法：这种方法是以光盘教学为主，让学生跟着电视里的学生一起学习，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识适时总结概括，适当点拨。这种方法是模式一的研究成果，很适合教学条件差，师资力量薄弱的学校开展教学工作，一些没有经过专业培训的老教师可以模仿电视里的老师组织课堂教学。实现了师生共同享受优质的教育资源。这种方法，以代玉军、王永平两位教师的课为代表，代玉军老师上的《珍珠鸟》一课，就是充分利用光盘进行教学，教师在课堂上适当的点拨，引导。代老师的这节课，后来还参加了农远优质课评选，获得明光市一等奖，滁州市二等奖。采用这种方法进行教学的录像课《大禹治水》，使学生和电视里的小朋友展开学习竞赛，教学非常成功，参加滁州市录像课评比，也获得了二等奖。
2、“教师上课为主—光盘辅助”法：这种方法以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，辅助教学。这种方法我校候玲老师使用的很熟练，候玲老师采用这种方法进行教学的评优课《长方形和正方形的面积》获得明光市一等奖，滁州市二等奖。候玲老师的课上的很灵活，能合理的利用光盘资源，为自己的教学添光异彩。候玲老师上学期还担任了支教任务，把模式一的教学方法推广到马岗明德小学，这种方法在马岗小学也开出了鲜艳的花朵。
3、“转换资源—自主创新”法：对教学光盘中的有效资源进行重新组合，并根据教师风格合理的使用光盘资源教学。
这些方法主要应用于师资力量薄弱的学校，可以利用教学光盘来帮助教师讲课，学生跟着教学光盘里的教学设计和教学进程来学习；师资力量相对较好的学校，可以根据实际教学需要，由教师和教学光盘交替授课，教师在适当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动。
模式二：
1、“空中课堂同步”法：这种方法是在学生提前预习的基础上进行的，教师起到辅助作用，让学生和电视里的同学们一起学习，但这种方法的特点是，教师不能随意调整教学时间，课上也不能随意暂停或重复教学内容。这种方法的局限性很强，在教学中的应用不是很广泛。
2、“课后巩固欣赏”法：这种方法是在教师已经上过内容后进行的，目的是巩固
教学内容，弥补教师教学中的不足或遗漏的地方，加深学生对学习知识的掌握。
3、“课后观看对比”法：这种方法和“课后巩固欣赏”法很相似，也是在课后对学习过的知识进行温习，让学生从中找出自己没有学习好的地方，比较自己在那个环节掌握的不够牢固。
模式二同时还为模式一和模式三提供了充足的网络资源。刻录了50张光盘，利用空中课堂上了70多节课，下载了教学资源100多个G。
模式三：
1、“双主互动”模式：以学生为主体、以教师为主导，依托网络，开展师生互动、生生互动的教学。这种方法很适合当前的教学形式，在小学课堂教学中，通过设置问题情境，在教师的引导下，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验的综合学习方式。此模式在信息技术的支持下，能充分激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性和创造性，还能让学生学会协作学习，乐于交往，使学生整体素质得到全面发展。杨甫、王道兵老师的数学课采用这种模式多，应用熟练。杨甫老师应用这种模式进行教学的《角的度量》一课，在优质课评比中获得小学桥头教研分会一等奖，明光市一等奖。王道兵老师上的《设置动画效果》电脑课，参加了滁州市小学信息技术优质课评比并获得二等奖。
2、“导学—探究”模式：教师引导学生学习，组织学生利用网络进行探究性学习。这种模式的核心，是体现教师的风格，尊重学生个性，在教师的正确引导下，充分挖掘学生的潜能，彰显优良品质，形成适合人全面和终身发展的教学方法。詹丽丽老师的课主要采用这种模式，詹老师通过设计“导”，为学生创造出“学”的氛围，詹教师的“导”具体表现在：当学生学习方向不明确时，教师给予引导；当学生学习思路混乱时，教师给予开导；当学生学习遇到困难时，教师给予辅导；当学生学习方法不对头时，教师给予指导；当学生学习态度不端正时，教师应给予引导。使用这样灵活多变的引导方式，学生也就有了“学”的氛围。使课堂活了起来。詹老师上的品德与社会《我的责任》，参加了优质课评比，获得明光市一等奖，滁州市二等奖。张勇老师于2008年4月承担了明光市小学语文教学观摩课活动，执教三年级语文《我应该感到自豪才对》一课，让学生的探究学习充分的到发挥。今年三月份又在“滁州市小学新课程第六届课堂教学观摩研讨活动”中执教五年级语文《海伦凯勒》。把课题研究成果向滁州地区进行推广。
这些方法是在实现模式一、二所有应用的基础上，利用计算机、多媒体教室开展教学活动。计算机教室主要采用以下教学方式：上信息技术课、提供资源查询、提供学生自主学习(计算机和网络知识、技术，相关学科知识等)、组织简单的网络合作学习、提供学生进行探究性学习的环境、组织比赛等教学活动。
（二）课题实验教师逐步成长起来
教师在各类活动中取不少成绩。如：
贺建伟校长撰写的品德与社会《我是谁》教学设计在《行知研究》2007年第六期上公开上发表；《如何引导学生自主学习自主发展》论文于2007年12月获国家级一等奖；《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研究学术报告于2008年2月获滁州市一等奖；《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研究学术报告于2008年2月获安徽省二等奖；《学校管理中“制度+情感”的管理模式》管理论文在《行知研究》2008年第一期上公开发表；
詹丽丽老师撰写的《北大荒的秋天》教学设计获滁州市二等奖、安徽省三等奖，并在《行知研究》2008年第二期上公开发表；《我是小主人》活动方案获滁州市二等奖、安徽省三等奖；《我的责任》教学设计获安徽省二等奖，多媒体课件获明光市三等奖；
侯玲老师的《长方形和正方形的认识》多媒体教学课件于2008年2月获滁州市二等奖；《小晨会大舞台》主题班队会 于2008年4月在《行知研究》发表；
在2008年4月，小学数学优质课评比（教学设计）中获滁州市二等奖；《发挥多媒体教学优势，让生活走进数学课堂》获明光市二等奖；《平移和旋转》教学设计获明光市三等奖，多媒体课件获二等奖；
朱昌叶老师的《蟋蟀的住宅》教学设计于2008年2月获滁州市二等奖；《远程教育让我的语文教学精彩纷呈》教育叙事研究于2008年2月获滁州市二等奖；科学《神奇的小针》教学设计在《行知研究》2008年第二期上公开发表；在2008年2月的远程教育教学应用新星评比活动中，获滁州市二等奖；《桂林山水》多媒体课件获明光市一等奖；《桂林山水》信息技术与学科整合课例获明光市一等奖；教师博客于2008年6月获安徽省二等奖、；
张勇《军神》教学设计 于2008年2月获滁州市三等奖；
杨甫《年月日》教学设计于2008年2月获滁州市三等奖；《数学课堂教学中如何利用现代远程教育资源》应用研究和教法创新于2008年2月获滁州市二等奖；在2008年4月的小学数学优质课评比（说课）活动中，获滁州市二等奖；教师博客于2008年6月获安徽省二等奖；
林乃喜的《远程教育助力中小学素质教育》教育叙事研究于2008年2月获滁州市三等奖；《闻官兵收河南河北》教学设计于2006年6月获明光市二等奖；教师博客于2008年6月获安徽省三等奖；
严宝忠、江青尧老师的《浅谈“远程教育资源”在课堂教学中的应用》于2008年2月获滁州市三等奖；《激励是种艺术》获滁州市三等奖；《小学科学学科教学资源的开发和利用》获滁州市一等奖；
李丙秀老师的《远程教育对促进农村小学教育教学的感受》应用研究和教法创新于2008年2月获滁州市三等奖；教师博客于2008年6月获明光市一等奖、安徽省一等奖；
代玉军老师的《大禹治水》多媒体课件获明光市三等奖；
（7）收集整理相关资料
对于课题研究材料的收集，我们主要有书面材料的收集和网络收集。书面材料的收集从每学期的课题研究计划、总结，教师上课的通知、教学设计、说课稿、评课记录，教师撰写的论文、教育叙事、课件、光盘等都进行了分类整理、归类入盒。网络收集主要是在学校的网站上开辟的“课题实验”专栏，包括计划总结、课题研讨、学习培训、教师主页、研究成果五大板块。这五大板块有专门的网络管理人员进行资料的收集和上传。
三、重要变更
为了更好的开展课题研究，促进全体教师的发展，为了充实课题组的力量，也为了课题研究的广度和深度。我校根据学校的实际情况，通过研究，新增课题组人员6人：李杰、李松、江青尧、从国艳、张永凤、严保卫。
四、存在的问题：
在课题研究过程中，我们也遇到一些困惑。
1、课题研究的形式缺乏创新。因为没有经验，课题研究中只能边摸索边前进，形式单一，创新意识不够。
2、研究人员的理论知识相对缺乏。参与研究的老师都是一线的老师，大家都是主课老师，有的还是班主任，工作负担很重。平时理论学习时间很少，因此积累的先进理论不够。还需要加强理论的学习，用理论来指导我们的课题研究。
五、下一步努力的方向
今后，课题组努力的方向是：
1、积极创造条件，推广现有的成果与经验，加强校际间的交流与协作。在各学科中广泛运用现代教育技术，调动学生积极参与教学活动，发展学生的智能，让学生学会学习，具有创新精神。
2、继续完善学校的硬件环境建设，抓好课题研究工作，让老师们把握现代教育技术应用的最佳时期，能根据教材的特点，本着实效的原则，灵活运用。
3、深入进行课件与学生学习资源的开发研究，避免出现高耗低效现象，使多媒体课件及学习资源的设计向系统的资料库的方向发展，为老师的二次开发提供方便，同时起到向周边学校辐射的作用。
课题负责人签名:贺建伟
年 月 日
