河南商报首席记者 訾利利 记者 刘慧丽 马俊峰 见习记者 李志远 文
幼儿园的三年，本该是孩子求学期最美好、最有趣的时光，玩着玩着，就认识了学校和学习这两个陌生的''朋友''。
可一个''怪手''正抢夺这种快乐：
不少家长在孩子大班时转学到学前班，坚持上三年幼儿园的也会在暑假上个幼小衔接，以期不让孩子''输在起跑线上''。
这次教育部出重拳了：教育部发布了《教育部办公厅关于开展幼儿园''小学化''专项治理工作的通知》，严查幼儿园小学化。
而热衷让孩子‘抢跑’的家长，可能恰恰‘害’孩子。
幼儿园什么都不学？No
许多学龄前家长都听过这样的论调：孩子在幼儿园每天唱儿歌、做游戏，上了小学会跟不上，最好上一年学前班，或者幼小衔接班。
这样的论调催热了学前教育市场，现在比较洋气的名字叫''幼小衔接''，也就是我们常说的学前班，考学君小时候叫做''育红班''。
顾名思义，帮助孩子尽快适应小学学习，上了小学更轻松，听起来没毛病对不对？
作为一名幼儿园家长，考学君深有感触，同班的孩子妈妈们都很着急：
为啥孩子不学拼音啊，别的园中班都开始学了；为啥我们幼儿园孩子连字都不认识几个，别人中班都开始写作业了？
考学君家的孩子学个钢琴，就被很多朋友质疑，''这么小的孩子能学到什么啊，都是浪费钱''，''你们学半年一首曲子没学会，还不赶紧找老板退钱''。
考学君总要细细告诉这些焦虑的家长：我家孩子刚学琴时3分钟都坐不住，现在可以连续学习半小时；上幼儿园之前一看电脑都要不走，现在说看十分钟就看十分钟；上了幼儿园很有规则意识，过马路都要点评行人、车辆的交通规则……
你看孩子其实学到了很多东西，只是可能没有量化到你要求的''多少个生字''''多少拼音''''多少以内的加减法''''几首曲子''而已。
学前班非上不可？No
很多家长让孩子从适应良好的幼儿园转学出来，上学前班，或者在暑假上短期的幼小衔接班，还说是为了孩子！
真相其实是很残酷：
郑州市管城区春晓小学校长贾慧娟之前是管城区家庭教育指导中心的主任，对此深有感触。
她说，家长们有这样的疑惑，主要有几点原因造成的：
一是部分家长对幼儿园和学前教育性质的认识不够；再就是家长望子成龙的心态；当然社会上学前教育机构以盈利为目的所作的大量宣传也一定程度上误导了家长。
在她看来，幼儿园和学前班是学前教育的两种不同形式：幼儿园是学前三年教育，学前班是学前一年教育，两者都属于学前教育，是学校教育的预备阶段。
而学前班则是现阶段我国幼儿教育比较落后的区域如农村和小城镇，不能普及学前三年教育(即3～6岁的幼儿教育)的情况下，所设置的学前一年教育，是幼儿园数量不足的一种辅助和补充，不是比幼儿园高一级的教育形式。
''学前班以营利为目的，却误导家长认为学前班使幼儿必经阶段。''贾慧娟说，他们正是利用了家长望子成龙的心理。
她说，这些家长错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来，''孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好。''
其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多采的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿园教育的主要任务。
而学习知识的任务应该是从小学才开始的，有的孩子上小学前会背很多古诗、会讲许多故事、会认写很多字、能说会道，结果呢，上了小学状态、成绩并不乐观。
上了学前班，可能反而让孩子厌学
贾慧娟说，她观察了很多孩子，尤其是上了幼儿园再上学前班的孩子，他们有这么几个共同特征：
首先是重复教育，易使幼儿产生学习上的厌倦情绪。
不少学前班教材的教学内容与小学一年级大体相同，如拼音、书写汉字、做算术题等，这是小学一年级会系统学习的。
孩子上了学前班，表面上看一年级学习会轻松些，但一年级学习的知识要比学前班系统、深入，而孩子提前接触过，心理上容易产生满足感，不愿进一步去学习，时间长了便产生学习上的厌倦情绪。
''这些孩子经常表现出听课不认真，作业不细心，学习态度浮躁等不良学习习惯，对以后的学习也会产生不利影响。''
她说，这也是很多上了学前班的孩子在小学高年级时成绩并不优秀的原因之一。
同时，学前班的师资良莠不齐，容易给幼儿学习带来负效应。
社会上办的学前班，教师不正规，有的甚至会教错知识，教错笔画笔顺，而孩子一旦接受了错误的知识，就容易产生思维定势。
''一张白纸上涂了一点墨迹，再想抹掉很不容易的，在小学教学中也很难纠正，甚至会影响其一生的发展。''她说。
还有一些社会上的学前班，教学设备不配套，如桌凳不标准，采光通风不好，甚至无法动场地，对孩子身心发展不利。
考学君居住的小区里，至少有三四个这样的学前班，小小的三室一厅就是孩子上课、休息、玩耍的地方，安全无法保证，更不用说足够的活动场地。
有些幼小衔接班还开在人流量较大的写字楼或者商场里，宣传说对孩子成长有利，你信么？
教育部出重锤严打幼儿园教育小学化
在《通知》中，教育部要求：
严禁幼儿园教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
同时，要解决教师资质能力不合格问题，要督促幼儿园教师全部取得幼儿园教师资格证，通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
在小学阶段，也要坚持零起点教学。严禁小学压缩课时、超前超标教学，严禁在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据。
否则，将视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。
这次专项治理分四个阶段进行，总体整改工作于2019年4月底前完成。
让孩子更快适应小学阶段，家长可以这样做
有家长会说了，考学君把学前班或者幼小衔接喷的一无是处，那家长难道就什么也不做？这是一个好问题。
家有学龄前的孩子，家长可以这样做：
一、随时教孩子多认字，比如玩具盒上的名字、品牌；
二是可以重视阅读，亲子阅读是一个好办法；
三是利用非智力因素重视智力开发。
当然，这个过程一定要在生活、游戏中进行，比如带孩子出去的时候认路牌，孩子爱吃的零食包装上的字，让孩子越学越有意思，越学越有自信，这样就不会扼杀孩子学习的积极性。
当然，对孩子来说，上小学前学会熟练写自己的名字、做简单的自我介绍，熟记家庭电话和家长信息，以及一些简单的数学计算及思维应用题是有必要的。
幼儿阶段，还可以让孩子多学习各种才艺，比如适合现阶段孩子学的小提琴、钢琴、绘画适龄期、跳舞等。
''从各种领域的接触中发现孩子的兴趣爱好，对他今后的发展及职业规划都很有利。''她说。
学英语也很好，但要以听说为主，避免拼音和英语''打架''，国家教育部课程设置是三年级才开始学英语，而且是以听说认为主。
''一年级语文教材是先识字，而汉字本是象形文字，孩子记图（字）和学拼音符号文字是难度一样的。''
她说，小学阶段拼音的拼读巩固一直在进行，都要有先慢后牢固的过程，一年级的孩子写字慢是正常的，培养正确的握笔姿势、掌握字的结构更重要，随着习惯养成慢慢会好的。
(编辑 戴晨曦 华丽娟）
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