本来按正常的教育进展，是不需要幼小衔接的，至少以前的教育发展进程，没有幼小衔接这一环。
曾几何时，幼小衔接，学前班等，变成了一个怪胎，是教育主管部门、培训机构及家长自身联合创造出的。也是教育产业化的恶果，也是教育主管纵容出来的乱象。
现在出现了问题，教育部门又是一刀切，一句“学前教育不能小学化”，孩子要快乐的玩耍，又会造成严重的后果：
1、学前教育与小教严重脱节：幼儿园及家长不重视识字启蒙及识字量，而小学却对识字量一下子要求很多，导致小学压力极大，识字量跟不上，阅读理解也不行，直接导致语文、数学、科学等科目很吃力。
2、主管部门执行政策偏执：主管部门巡视学前教育过程中，幼儿园必须把带有汉字的书本、纸张藏起来（武汉某个区最近就是这么执行的），好象孩子与汉字的接触，就是小学化。幼儿园里英语却能大行其道，不算小学化，怪不？
3、花在外语上的时间过多：中国孩子从3-18岁，花在外语上的时间是语文的三倍，但语文一生都有用，外语可能在社会上一生都用不到，有点可笑
4、现在的幼儿园，怕出事，老师就是陪孩子玩，安全度过这个年龄段就好。
幼儿园教育与小学教育严重脱节后，幼小衔接这个怪胎就诞生了。
参观过北京的学前班，1、作息时间与小学一模一样；2、用小学一年级的语数外课本，一模一样；3、收费极高，有些一个月五、六千。
上过学前班的孩子，上一年级，都是重复课本上的内容，学习成绩可能会好些，但对学习没有什么新鲜感了，反而可能懈怠，二、三年级之后，也不一定会出彩，也就是说小小年纪重复生活了一年，几乎一模一样，生命是不是浪费呢。
幼小衔接教育阶段重要吗，当然很重要，因为是儿童成长的第一个关键节点！
如何把握好幼小衔接，关键把握好如下三点：
一、生活习惯：上小学的生活习惯、作习时间与幼前有着质的不同，上学前一二个月，可以提前适应下
二、思维方式：学前以具象思维为主，上小学思维方式以抽象为主，特别是汉字、数学等，思维方式，需要在学龄前培养与训练。
三、大量识字：本章主要讲讲幼小衔接的识字问题，识字是幼小衔接阶段的重中之重。
马上就进入小学学位选择，还有几个月时间，9月1日开学了，小学一年级新生季，识字不多的小朋友及其家长趁着八月份有空，赶快给孩子补补识字课，不然最难熬就是年底前的这四、五个月了，孩子识字上不去时，家长干着急。
1、现在社会上对汉字的认知是有误区的：
识字是小学时的课程，学龄前识字是一种学习负担
幼儿不应该识字，会透支孩子的大脑
识字启蒙开始就要同步写字
学龄前多学音乐、舞蹈、美术，识字到小学自然就会了
孩子有大把时间，可以慢慢的识字
汉字不难，我的孩子记忆力好，能认2000字
汉字是文科的东西，与逻辑思维无关
……
以上识字误区，导致小学一年级识字少的家长特别的头痛：
2、识字的早晚直接影响着孩子的智商发育
日本从1967年开始的一项研究表明：
5岁学部分汉字的孩子智商可达95：
4岁开始学部分汉字的孩子智商可达120；
3岁开始学的可达130。（80以下是愚蠢，130以上是聪明）
美国著名心理学家布鲁姆（B.S.Bloom）通过自己研究表明
开发幼儿大脑智慧与潜能
3-7岁是儿童识字的敏感期，同时也是大脑潜能开发期，汉字不仅仅是知识，更是思维、逻辑、想象力
3、幼儿识字敏感期间，要根据幼儿识字心理特点找到合适的识字方法
3-7字是孩子的识字敏感期，培养识字及阅读的兴趣非常重要。
如果孩子对学习识字没兴趣，是因为你把识字当成学习，方法还是死记硬背，当然兴趣全无。
1、不要把识字当成学习，当成学习，就成了任务，也就没了乐趣
2、小孩子识字的特点：汉字是一幅幅抽象画
3、寓教于乐的方法，如迷宫、游戏等，很好的培养孩子的专注度。
因而多角度培养孩子识字能力及思维能力，这个问题讲过许多次，在本人的头条及问答中都能找到。
总之，如果父母错过了孩子的识字启蒙的敏感期，到小学阶段追赶很非常吃力。
带过许多小学一年级学生，父母和老师对学生的识字问题都很焦虑。由于很多家长在学龄前不重视识字，上小学后识字量少，基础薄，但小学对识量的要求又很急迫，短期内，使学生的识字压力很大。另外识字方法有问题，现在小学一年级课本上的生字都是散的，大多没有关联，学生识字只能是死记硬背，回生率达到70-80%（学过几天后又忘了）
如何一年级的孩子怎么认识更多的字，同时回生率达到0呢？
可以订阅本人专栏：https://learning.snssdk.com/feoffline/toutiao_wallet_bundles/toutiao_learning_wap/online/album_detail.html?content_id=6675303587624517900
联系客服
