作者沈浩认为，对于中小学生群体，在书法教学时沿用成人或者有一定积淀学习者的学习内容和方法显然是不适宜的。
在中小学的书法教学中，一方面，要把握好中小学生的年龄和认知特点，循序渐进地向他们教授书法教学课程；另一方面，要根据书法的发展历史和其丰富的内容，让学生较为完整、全面地学习书法。
《中小学书法课怎样上》以书法五体——篆书、隶书、楷书、行书、草书的著名碑帖为框架，共分为六个部分。
第一部分：书法准备期。主要是让学生对书法及其相关的内容有基本的认识，为学习书法做好准备。
第二部分：书法启蒙期。以书法发展的历史年代为序，结合学生的认知特点，从一年级到五年级，依次安排甲骨文、金文、隶书、楷书、行书和草书的学习。书法造型由象形转向抽象；运笔方法由简单到复杂。以兴趣为原则，建立小学生书法学习的基本框架。
第三部分：书法厚积期。在最初的书法学习框架建构好之后，主要让学生学习五体（小篆、东汉隶书、唐代楷书、晋宋行书、草书）的不同艺术风格，不断增加学生对书法丰富性的认识，增加书法积累。
第四部分：书法贯通期。本部分罗列了历代书法名家名作、各种著名碑帖。学生可以按图索骥，运用学习的五种书体的结体和运笔方法，连接书法历史上的一个个高峰。同时，印证书法的共性和个性所在。
第五部分：书法融合期。自书法在东汉时代成为自觉追求以来，后代书法家都在不断融合前代的书法特色，创造属于自己的独特风格。探寻这些书法家的取法途径，丰富自己的书法积累，是艺术学习的较高追求。本章主要讲授书法艺术风格融合的三种形态：一体之间的融合、两体之间的融合和多体之间的融合。
第六部分：八面受教期。在教授学生书法技法之外，如何提高他们的学习兴趣，如何让他们更好地吸收书法艺术的营养，这是教师需要关注的问题。本部分旨在指导学生注重字外功夫。除了提供一些可提高学生书法兴趣的方法外，还介绍了古代书法理论、西方现代学习理论在书法教学中的运用及其他相关艺术门类等对书法艺术的影响等内容，意在培养学生关注生活、培养丰富的兴趣点。
联系客服
